【真·趣教研】与爱同行，健康成长——广昌县第一幼儿园小班组教研活动

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《幼儿园教育指导纲要》指出：身心健康是幼儿园身心健全的基础，心理适应为幼儿身心健全的关键。为推进幼儿园健康领域的教学工作，树立“身心并重”的幼儿健康观，同时为了加强教师间相互学习，共同发展，4月1日晚上，在广昌县第一幼儿园小班教研组长周媛的主持下，小班组开展健康领域的教研活动。 热身运动——第八套广播体操 　　第八套广播体操的音乐声响起，那熟悉的感觉由然而生，老师们做着整齐划一的动作，也仿佛回到了学生时代大家一起做操的日子。 再学指南 　　为了更好地了解健康领域的内容，周老师带着大家进行指南中知识点的学习，分别从身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力三大方面进行了详细地讲解、学习和讨论。教师们认真学习、认真记录。 身心状况方面 身心状况方面包括三个子目标:具有健康的体态，情绪安定愉快和具有一定的适应能力。经过一个学期的学习，小朋友基本都适应了幼儿园的生活，通过健康体检，身高体重基本达标，能在较热或较冷的户外环境中活动，情绪比较稳定，睡眠、饮食都很正常。当然也存在个体差异，周老师收集了一位情绪较不稳定幼儿的案例，进行展开研讨。经过大家激烈的讨论，得出可行方案：当班上出现情绪不稳定的幼儿，我们老师要营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感，要保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿，同时还要帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。 动作发展方面 我园每天都要开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种户外活动及专门的体智能活动，所以幼儿的平衡能力，协调性和灵活性都得到较好发展。但部分幼儿的力量和耐力不够，双手抓杠悬空吊起来还达不到10秒左右，今后我们可以多创造条件和机会，让幼儿加以练习。 生活习惯和生活能力方面 小班幼儿已经学习和掌握了一些基本的生活自理方法，如洗手、洗脸、擦鼻涕、穿脱衣裤等。虽然幼儿有时候会穿反，但老师们可以耐心地指导幼儿，所谓“授人以鱼不如授人以渔”。教会他们正确的方法往往比直接帮他们做好得多，多鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定。 　　小班幼儿应该具备基本的安全知识和自我保护能力，小五班的老师做了一个小调查，让我们一起来看一看小朋友们遇到危险会怎么做呢？ 随堂测验 　　经过一番学习，老师们已经准备好接受测验啦！从考试过程来看，小班老师准备十分充分，许多老师们早早的完成了试卷。果然，自信是成功的第一秘诀。 老师们相互批改卷子 看看小班老师们的成绩吧👀 研讨问题 　　经过教研前期在各班进行调查所反馈的情况，发现每个班在进食方面都存在很大的问题。针对这个问题，大家各抒己见。 李老师：在自己班上上了一节主题课，告诉幼儿只吃菜不吃饭的危害。再将有偏食、挑食的幼儿情况在这节课堂中说出来，小朋友们上完课后在吃饭方面就有所改善。 陈老师：可以寻找好的案例，例如宝宝巴士里面一些好的视频，播放给幼儿看。当然需要家长共同配合养成不挑食的好习惯，在课堂中也可以多多灌输这方面的思想，在吃饭时可以采用奖励的方式，激发幼儿的积极性。也可以利用位置，吃饭快的带动吃饭慢的，但是这个需要很长一段时间才能有所改进。 余老师：针对这个问题，我有三点建议：一、我们要培养良好的进餐习惯，进餐前要制定进餐规则，不吃或掉落的菜要放到空盘里。二、老师要做好分工，一位老师负责打汤，另外两位老师定点观察。三、让先吃完的幼儿在教室中安静等待未吃完的幼儿。 抢答环节 　　激烈的抢答环节开始了，各位老师们跃跃欲试，随着一个问题的抛出，立马齐刷刷举起了手。看来老师们对《指南》的学习非常充分了！ 　　老师们自信的答题，我们的教研在欢声笑语中结束。 　　《3-6岁儿童学习与发展指南》就像一盏明灯，为所有幼儿的健康成长指引了方向。在今后的教育活动中，我们要深入贯彻《指南》中的学习内容，将内容内化，做到学以致用，努力提升自己的专业水平，创新教育理念，调整教育思路，期待下一次的遇见。