【临沂六小】线上“云”教研，蓄势待花开—语文线上集备教研

张馨匀

虽是春暖花开日，但逢疫情突来时。为了全面落实“双减”政策，确保线上线下教学的高质量，使学生学习效果达到预期目标，4月2日临沂第六实验小学全体语文教师以教研组为单位，开展了线上集体教研活动。 　　语文教研活动主要从两方面展开：一是解决开展线上教学以来出现的网课问题；二是讨论应对措施，加强线上集体备课，提高线上教学质量。搭建教研平台，语文教师们集思广益，成功破解“如何引导课前预习，打造有效线上课堂；如何进行有效互动，避免教学过程的单向性；如何线上评价学生作业，提高学生学习的积极性；如何应对线上教学学生注意力不集中；如何提高家长的责任意识，保障学生的学习效果”等线上教学的棘手问题，切实保障了线上教学有序推进。 一年级组 　　本次线上教研，老师们针对四单元教学内容以及线上教学中存在的问题，进行了沟通和交流。主要围绕以下几个问题进行：一是四单元的语用点如何在本单元具体的课例中进行落实，让学生踏踏实实地习得。二是线上教学已经持续了一段时间了，如何对学生进行有效的学习监控，包括每天的晨读，以及课上教学。老师们分享了自己的经验，如：针对低年级孩子特点，要增加课堂趣味性，随机连线学生，把控好作业的批改反馈等。 每次教研都会有新的收获，在接下来的教学中老师们会继续总结、提升，尽自己所能，给孩子更好的学习体验。 二年级组 　　整个教研活动按部就班的有序进行，此次教研中心议题还是四单元教学的问题以及解决办法。 首先每个老师都汇报了自己的教学进度，因为线上教学的一些原因导致新课进步稍慢，没有达到预期的效果，基于种种教学的现状，组内进行了热烈的讨论，对于个别知识点的突破，对于个别练习题的回答以及对于本单元的写话如何进行指导都一一得到解决。 其次就是针对上周每个人在线上教学中的困惑进行了研讨，并进行了经验交流，取长补短，互通有无，期待线上教学渐入佳境！ 三年级组 　　结合学校的要求，三年级组每周定时在钉钉群召开研讨会。研究课标，深挖教材，精选习题，制定每一节课的教学计划和目标。线上教学伊始，三语组立即召开学科组钉钉在线研讨会。在会议上，每人汇报了自己的教学进度。为了统一进度，便于调研进度慢的班级争取赶上。统一思想，大家群策群力。 　　在课堂中要关注学生的动态、学习状况，或使用在线选择题，提高学生的注意力。定时提问和点名，让学生的精力能集中与课堂。充分利用钉钉直播，结合课件，以《同步》为依托进行网络授课。多采用讲练结合的方法，重点知识当堂掌握并能熟练运用。能做到堂堂清。一首小诗送给我的同伴们：疫路守护尽职责，备课研讨消困惑。芸窗未许负春风，批改作业三更夜。隔空对话解疑难，教师勇把责任担。线上凝心又聚力，线下育人使命重。甘为人梯育芳华，家校共育六小暖。凝心聚力千钧剑，疫散花开奏凯旋。 　　为了让学生线上学习更高效，所学的知识能得到及时有效地巩固。经过组里的老师交流，一致认为如若能用好“自主学习任务单”，线上学习的效果会提高不少。 　　教研虽短，道路还长。本次教研活动为现阶段线上教学打下了坚实的基础。三年级语文组将会在教学中不断探索，勇于进步，勤于反思，敢于挑战。期待春暖花开，校园再见。 四年级组 　　四年级组以四年级下册语文第四单元为立足点，进行了一系列的研讨。1、在晨读方面，老师需要布置晨读任务但不强制打卡，可以安排课前预习或课后复习、背诵的内容。2、在上课方式上，我们组大多使用直播形式，并提议，提前5分钟开课，用这5分钟讲一讲昨天的作业情况，再说一说本课目标内容，将课堂目标前置，让学生带着目标上课。在教授新课内容上，我们统一使用“空中课堂”的微课，在教授过程中，老师会时不时的暂停视频进行讲解。那么怎么监控课堂学生的听课质量呢？我们讨论，可以在课堂上留出时间让学生做课堂笔记，课后拍照家校本，通过监控课本笔记来监控学生上课是否认真。3、在作业的布置、批改方面我们也做了交流，进一步改进和优化我们的作业内容和监控方式。4、家长的焦虑要关注，和家长交流不要批评孩子，多夸奖和鼓励，多体谅和理解。当然，我们也还有一些问题没有解决。1.班里总有几个孩子旷课或者迟到、早退，和家长交流发现家长上班学生自己在家或者老人照看，和学生沟通后还是不改。2.语文作文怎么批改？班里那么多作文，在线上批改太困难，有没有好办法？3.微课质量好但节奏快，即使老师暂停讲解，有些学生的代入感并不强，往往融不进去容易走神，如何更好的提高学生的参与度、进行有效的线上评价？我们打算试一试班级优化大师APP。 本次研讨，四语组每位老师都积极发言，提出了线上教学的困惑并一起研究解决办法，各自分享了在线上教学中行之有效的好方法，在热烈的交流中，切实解决问题，互相学习，取长补短，共同进步。 五年级组 　　本次五年级组教研活动，主要内容是针对四单元存在的问题和线上教学疑难进行沟通和交流。随着时间的推移，老师们普遍感觉线上教学，学生的状态越来越不理想。怎样调动学生积极性、提高学习效率呢？老师们畅所欲言，或讲述自己的实践心得，或热烈地交流自己的妙招。 　　因为这是第四单元的第二次集体备课活动了，所以老师们此次没有再详细分析教材及知识点，更多关注的是如何解决教学生学的问题，即怎样巧妙设计学习任务指导学生借助课文资源学习语文要素形成语文素养。接下来重点学习了区教研室孙玉亮主任推荐的几篇文章，然后又认真揣摩、讨论了高都小学尹婕、赵艳荣两位老师设计的第四单元学习活动设计。通过学习和研讨，对“指向核心素养的深度学习，如何在线上课堂真实发生”有了进一步的感悟。 　　本次集体备课活动充分发挥了集体的力量和智慧，拓宽了线上教学思路，启发创新了教学手段，完善了教学方式，并达成共识：1.做好课前教学设计，让学生知道每一堂课的学习任务与学习目标，并将学习任务同时在学习平台和QQ群公告同时发布。2.加强课后训练。在每一次的备课中，加强知识点归纳，研磨课后习题。通过课后习题、同步作业训练的方式，及时掌握学生学习情况。3.加强教学反思。每一堂课后都必须进行深入的教学反思，对于每堂课出现的问题都必须寻找解决方案，在问题中前行，才能保质保量的完成课程教学任务。4.发挥网络优势，提高学习效率。教师充分利用优秀的网络资源，择优使用微课资料，课件更要根据学生实际情况修改完善。 总之，此次共研教学，老师们碰撞思想的火花，定会助力线上教学更高效。 六年级组 　　六年级组针对第四单元进行了线上研讨。本单元的主题是“理想与信念”，由《古诗三首》、《十六年前的回忆》、《为人民服务》、《董存瑞舍身炸暗堡》四篇课文组成。本单元课文体裁多样，有古诗、回忆录、演讲稿等，内容丰富。本单元的语文要素是“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质”和“查阅相关资料，加深对课文的理解”，我们组的成员积极地对每一篇课文发表了自己的看法。 程方老师认为，在教学第10课《古诗三首》的时候，教师一定要让孩子在课前搜集好有关诗人的资料。因为单元的语文要素其中一条是“查阅相关资料，加深对课文的理解”，学生通过对诗人详细的了解，会在学习古诗的时候联想到诗人的经历，无论是在朗读方面还是在背诵方面都能融入自己的情感。比如，《马诗》的作者李贺，如果学生能在课前了解诗人少年成名，诗名远播，但仕途失意，始终不能大展宏图的经历，学生就能感受到作者渴望建功立业而又不被赏识所发出的悲叹。 孙萍老师认为，第10课《古诗三首》，1.本课的教学可以在学生读准字音，读通句子的基础上，引导学生借助注释理解诗句的意思，体会诗人表达的情感和志向，领悟诗人通过具体的事物表达志向的方法2.在了解古诗大意的基础上，引导学生抓住关键词展开想象，在品读诗句的过程中可以结合课后第3题，引导学生通过反复朗读现象将马的轻捷矫健，石灰的清白，竹石的坚劲与诗人的自我形象融合在一起，还可以联系诗人的人生经历和以往自己所了解的人物形象，人物品质，体会诗人高尚的精神品质和远大的志向。 杨倩老师认为，11《十六年前的回忆》第一，本课的重点是引导学生通过李大钊同志的革命精神，受到革命传统的熏陶感染。怎样引导呢?要引导学生在自读的过程中找出值得深入体会的句子，如，描写李大钊被捕前、被捕时和被捕后言行的句子，发表自己的见解，并与同学讨论，加深领会李大钊同志的革命精神。第二，教学本课难点是引导学生理解为什么李大钊能够从容面对危险，平和面对亲人的悲伤，无所畏惧地面对死亡。首先，要指导学生在课前搜集、查阅资料，了解当时中国的情况，认识军阀割据形势下，李大钊所从事的革命事业的重要性。其次，引导学生深入交流对重点句“他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的──他对于革命事业的信心”的理解。 管琳琳老师认为，《古诗三首》中作者用托物言志的方法表达了内心的志向和愿望。教学中要引导学生查阅相关资料，通过了解作者的生平事迹，加深对古诗的理解。《十六年前的回忆》通过对李大钊的语言、动作和外貌的描写，刻画出李大钊在危难时刻为了民族解放和人民幸福从容赴死的感人形象，表达了作者对父亲的怀念和对父亲为理想献身精神的理解、敬佩。《为人民服务》要查阅资料了解张思德的事迹以及当时的社会背景，了解毛泽东为什么提出“为人民服务”，以及这句话的意义，加深对为人民服务的理解。这几篇课文，不论是记叙文、古诗还是演讲稿，在教学中都应引导学生查阅相关资料，加深对课文的理解，从而更深刻地感受主人公的英雄气节和爱国精神。 张文丽老师认为，《十六年前的回忆》教学中要引导学生关注描写李大钊言行、神态、外貌的句子，体会人物的精神品质。通过提出“李大钊的精神品质是通过哪些描写表现出来的”等问题引发学生思考，画出文中描写李大钊言行、神态外貌的语句，体会人物品质，在学生关注人物表现，体会人物品质的基础上，引导学生关注周围人物的言行，在品读中感受不同人物表现背后的心理状态，体会对比烘托的作用。 许陶陶老师认为，12课的学习，可以先围绕课后练习第二题，引导学生了解课文围绕主要观点讲了哪些内容，再让学生思考这些内容与课题之间的关系，了解课文是怎样围绕中心论点进行论述的，从而梳理课文行文的思路，了解段与段、句与句之间的逻辑关系，体会课文遣词用语的准确严谨，并借助相关阅读资料进一步领会文章“为人民服务”的思想内涵。 姚广玲老师认为，第12课《为人民服务》是六年级小学生接触的第一篇议论文，对他们而言，议论文还不是这个阶段的主要学习任务，对议论文的相关知识，如论点，论据、论证方法，可点到为止，不必过多介绍或不作介绍。重要的是梳理课文的论述思路理清内部逻辑关系。 胡晓君老师认为，13课《董存瑞舍身炸暗堡》教学时做到以下四点即可: 1.引导学生充分搜集材料，为走进人物做好铺垫；2.理清文章的脉络；3.引导生抓描写人物神态、言行的句子体会人物形象，这是重点；4.引导学生品读理解人物形象，以读促学。 徐蕾老师认为，《董存瑞舍身炸暗堡》写的是在解放隆化城的战斗中，部队前进的道路被敌人设在一条旱河的桥上的暗堡给封锁住了。为了给冲锋部队打开前进的道路，董存瑞舍身炸掉了敌人的暗堡，大部队解放了隆化城。本单元需要掌握人物描写的神态、动作、语言，所以在教学时要抓住关于董存瑞的描写，在体悟神态、动作、语言描写中把握人物品质及内涵。 　　阴霾终将散去，阳光依旧温暖。此次线上教研活动，发挥了集体的智慧，解决了老师们工作中一些共同的困惑和问题，进一步坚定了老师们共克时艰，战胜疫情的信心！相聚云端，教学和教研两不误。每一次教研活动，都是对自己教学知识和能力的提升。教而不研则浅，研而不教则空。教研，让教师们的教学能力一直在提升的路上。 撰稿：各年级语文教研组长