<p class="ql-block"> 为交流山东省各市数学文化教学研究的优秀经验与做法，2022年4月1日—2日山东省教育科学研究院通过网络直播方式举行了“山东省基于数学文化的小学数学课堂教学研讨会”。庆云县徐园子教育联区的数学教师通过钉钉直播观看了本次研讨会。</p> <p class="ql-block">首先，徐主任对会议流程进行了阐述</p> 4月1日 <p class="ql-block"> 今天我们一共观摩了五节课。上午第一节课是由烟台市迟辉老师执教的《小数的意义》。迟辉老师的课堂以凸显数学文化，实现意义建构为主题，从小数的本质出发，以“计数单位”为核心，培养学生的数感；以数轴为载体，感悟数学思想；以十进制为主线，感悟中国古老数学文化。本节课体现了大概念“十进制”的教学，同时加深了学生对数是计数单位的累加的认识。</p> <p class="ql-block"> 上午第二节课是由烟台市吕领先老师执教的《质数和合数》，本节课的主题是感悟知识的本质属性，提升数学学科核心素养。本节课最大的亮点是突破了质数和合数比较抽象的问题，创造性的模拟了古人的研究历程，学生愉悦的沉浸于发现和解决问题的全过程。</p> <p class="ql-block"> 第三节课是由淄博市张楠老师执教的《可能性》本节课立足单元整体视角，促进学生形成结构化的知识。老师选择学生熟悉的素材，通过精心的活动设计，注重了对学生数学核心素养的培养，体验了科学研究方法。</p> <p class="ql-block"> 下午第一节课是由济南市李君昌老师执教的《观察物体(三）》。本节课的主题是积累活动经验，发展学生空间观念。李老师用游戏导入，唤醒经验，引导学生感受传统文化魅力。本节课现代多媒体的引入，突破了传统投影方式的局限性。</p> <p class="ql-block"> 下午第二节课是由滨州市李贺蕾老师执教的《神奇的度量》。在课堂中，李老师把握度量本质，发展度量意识。本节课除了让我们看到知识层面的东西外，还让我们学到了复习课如何上，复习课不单单是对知识的回顾，更重要的是对知识的升华，帮助学生找到知识的衔接点，形成知识框架，并学会从中迁移类推。</p> <p class="ql-block"> 听课结束后，于华静、王永胜、刘万元，谷翠翠教研员就上午和下午的课程进行了专业点评。五位专家从教师对于教材内容、教材数学文化、教材中的数学核心素养点等方面进行深入分析，紧接着对教师在促进学生核心素养发展中所表现出来的课堂亮点进行一一探讨和解读，肯定了五位老师的能力和水平。</p><p class="ql-block"> 最后还提出两个问题供大家思考，一是如何更充分的放手给学生？二是能不能引入一些现实情境更好的体会数学与生活的联系？基于数学文化的小学数学教学指向的是以人为本的数学教育，致力于促进学生的发展，用数学文化的养分滋养小学课堂，让每一个学生成为文化的守护者和创造者！</p> 4月2日 <p class="ql-block"> 今天我们一共观摩了五节优秀的课例。陈雪丽老师的课，借助形和数体现数学之美；时杉老师的课，让学生经历了观察–猜想–验证–结论的全过程；董亮老师的课，憨畅淋漓！于伟超老师和赵小兵老师分别执教《字母表示数》，分别体现了用字母表示一类数抽象的必要和表示未知量的必要。</p> <p class="ql-block">认真学习</p><p class="ql-block">为了提高教师的教育教学能力和数学文化素养，让教师把数学文化融入课堂。我们的小学数学教师积极参加了研讨活动。两天的聆听，感受颇深，收获颇丰！</p> <p class="ql-block"> 春风拂柳叶待裁，春雨浇灌杏苔花。一场别样精彩的“云端”教学研讨活动拉下了帷幕。活动的开展为全省小学数学教师的专业发展和文化教学研究指明了方向。数学文化教学任重而道远，今后我们将以课堂为载体，引导学生探索数学文化的精妙，品味数学的魅力，促进他们全面发展。感谢山东省教育科学研究院举办的这次教研大讲堂。愿数学文化能从抽象的大概念变成更多人可分解可进行的小概念，变成更多人能上的出的教学行动。让我们都能成为有数学味儿的数学老师！</p>