4月1日，市课题骨干团队教师、课堂实验基地中心的骨干教师、和平区中年级男教师团队和中年级语文骨干教师四支队伍的老师们在教师发展中心教研员王莹老师组织下，在线上以腾讯会议的形式开展了《全语言的全 全在哪里》的第二场阅读分享交流会。 本周活动由第二学片和实验校团队进行交流分享，老师们通过对《全语言的全 全在哪里》的认真研读，结合教学实践以及理论经验对这本书进行了学习分享。主持人甘泉老师先是介绍了会议流程，并从老师的不同角度进行了整体概述，之后便让老师们各抒己见。 首先，男教师团队组长夏增泉老师从聚焦“全语言教室”的角度切入视角，展开了自己的讲解，夏老师结合自己丰富的班主任经验，把理论和实践相融合，阐发的内容非常深入而且见解独到。紧接着罗祺老师从全语言的“故事”内容入手，深度剖析了“阅读”“书写”的试错过程是如何的必要，内容十分充实。之后，王浚宇老师也结合语言学习的“整体和部分”以及“暖教育”视角进行了观点抒发。 范雅萱老师从“爱和尊严”的视角切入，认为全语言教师应该尊重学生的个体差异，从而达到因材施教的目的，范老师从人文视角关心孩子们的个体成长，独具视角。 苏瑞老师则是从“大单元教学”入手，从一个单元，甚至一个学段为整体的视角，进行跨年级的知识整合与迁移，苏老师认为这与全语言要求的整体性不谋而合，观点独到。 高彭飞老师从课例角度进行阐发，颇为细致，而且高老师强调学习的兴趣非常重要，并用教育家苏霍姆林斯基的话说：“没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习将会成为学生的沉重负担。”作为结语，发人深省。 卢美惠老师从口语交际的视角，通过展现不同的交际环境，让学生创造性地增设对话，以趣味为先导，最后让学生体会到团队合作和个人思维提升的成就感。卢老师把理论经验和实际情况相结合，真正让学生参与到情境中来。 通过经验交流，老师们又提升了自己的教学视野，并在交流之后提出了自己在阅读过程中的问题，并彼此进行了交流，进一步碰撞了思维的火花。 最后，教师发展中心教研员王莹老师对本次活动进行了总结，并从不同角度进行了深入点评，她对大家的发言给予了认可，也提出了自己的期许，要求老师们继续认真学习，在教学过程中不断进行新的思考和实践，让理论和实践相融合，进一步提升课堂教学能力。