龙卫卫名师工作室教研能力提升活动——三年级示范课及小专题讲座

爱玉--Cay

承严谨治学之态度，笃行于漫漫为学路。 为了落实“双减”政策,促进教师的专业成长，扎实做好教研活动。以单元整体备课为契机，继续以课堂为阵地,聚焦核心素养,落实课程目标，深研教材教法，培养教师整体教学的系统观,琼海市第一学区在市教研室的工作思想指导下，决定于2022年3月31日开展主题意义引领下的小学英语单元整体教学的实践与研究活动。为了更好的响应学校疫情防控工作，此次活动通过现场观摩和线上直播的方式同时进行。 琼海市第一小学许志坚校长；琼海市教育局黄小红教研员；琼海市教育局姚翡翡教研员；琼海市工会主席黄魁斋校长；琼海市第一小学程燕兰副校长；琼海市第一小学大队部符永峰总辅导员；琼海市第一小学教研员王南老师；龙卫卫名师工作室主持人龙卫卫老师，以及奋斗在琼海市第一学区英语教学工作一线的全体英语老师通过线上线下的方式共同参与本次活动，共享教研魅力。 教育路上我们需要领路人，为我们指引前进的方向，他们的莅临指导，就好似一缕春风，吹开我们心头的浓雾，也定会让英语教学春意盎然，焕发出勃勃生机的景象。 教研活动在林湘琦老师的主持下缓缓拉开帷幕。为了促进教师的专业成长，扎实做好教研活动，龙卫卫名师工作室的成员们及琼海市第一小学三年级英语组的教师们用心研读，精心编排，为我们展示了外研版(三起)三年级下册M4U1单元整体教学实践操作。 单元整体备课思路 “求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其源泉。” 一节精雕细琢的课堂背后，肯定是一个集体智慧的结晶。符海浪老师从多角度、多方面解读单元教材以及基于主题意义探究的单元整体教学的备课思路。使我们好的了解本课的教学背景。 课堂教学展示 本次为我们带来教研课的是符巧羽老师以及三(5)班可爱的孩子们。 导入的环节，符老师利用chant 的形式，生动有趣，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。 以chant导入，生动有趣 While-listening首先，老师引导学生通过观察图片，并回答问题。孩子们踊跃举手，课堂学习氛围瞬间拉满！ 在学习关于食物的词汇之后，符老师运用share eyes 的活动，以学生所喜欢的游戏方式，既能操练词汇，又能让学生关注课堂。 在let's sing 环节中，符老师在学习完课文内容以后，运用改编的chant巩固本课的重点句型，提高学生学习的乐趣。 在Think and say 环节中，培养培养学生批判性思维，同时突出本节课的主题。 在Listen and imitate 环节，培养学生正确的发音和语调。看，孩子们多认真！ Post-listening Role play环节培养学生大胆开口，勇于展示能力； Group work环节增强学生的交流能力，实现语言知识的迁移运用。 孩子们自信大方，大胆积极，丝毫不怯场，并且乐在其中！ 最后，符老师和学生一起总结了本课所学。 符老师老师围绕“food”的相关语境，注重教学情境的整体创设，生动有趣，让大家眼前一亮，且教学方法灵活多样，充分调动了学生的积极性和主动性。体现了“以学生为主体，教师为主导”的课程理念，并在学生快乐的学习当中适时、恰当地渗透情感教育，体现学科育人价值。 自我反思 符老师的自我反思: 在教学过程中，自我感觉有待加强，有不足，有反思，还有疑惑，希望得到更多的指导与经验交流，能让自己的课堂更加的丰富多彩。 评课议课，交流探讨 纳百川之流成大海，通千古之典显文采。 何欢欢老师以及六年级老师们认为：符老师的教态自然大方，师生关系融洽，在课堂开始使用chant和shape eyes的活动激起学生的兴趣，在课文教授完后，利用膳食宝塔注重学生素养的培养。但符老师在教授“pass”单词时建议可以直接进行师生互动，渲染“礼仪”的素养，而无需在后面在重申；在教学难点的解决上，可以在教学环节中去进行互动，建议在check环节后多设计环节让学生用“Do you like...?”“I like...”去表达自己对食物的喜好和询问他人喜好，然后在学生互动的环节中，再利用膳食宝塔进行“健康饮食”的教育会更合理。 何小妹老师以及五年级老师们认为：整堂课教学设计围绕主题展开，突出重难点，教学过程环环相扣。教师自身素养较高，语音语调优美，能够激起学生学习的兴趣。在Pre-listening、While-listening 部分，教师语速较快，抛出food的过程时，可以让学生先说，歌曲部分如果能让学生把学过的单词放入框架创编，更能体现学生学以致用的效果。 冯雪莲老师以及四年级老师们认为：符老师在课堂中以激情活力的教态吸引学生了的注意力，并且在课堂中教学指令清晰，教学重难点突出，各环节衔接流畅，过渡自然；在本堂课中，课堂活动丰富，扎实有效，趣味性强。但在“膳食宝塔”中，老师直接说了，没有让学生学完后自己表达总结，没有很好的体现本节课的主题意义，建议设计一个自主探究环节，食物可以放在宝塔外，让学生讨论后挑选食物放进宝塔，让学生自己去感受，哪些食物多吃或少吃，再让学生补充更多可以多吃或少吃的食物，进行主题意义渗透。 何玉婷老师以及三年级老师们认为：符老师的课堂活跃，氛围浓厚，学生参与度高，老师也非常善于引导学生。但是在活动的开展时，因引导学生们互相招呼，而不是只是单方面的自我介绍；另外，最后的“food party”是否有真实性，如果没有真实性还是否需要此部分活动呢？ 答疑解惑，指点迷津 姚翡翡教研员为我们答疑解惑，提出宝贵的意见：对于运用本课重点句型创编的歌曲调控课堂，非常有趣且可行，既能调动学生的积极性、吸引学生的注意力，又能得到操练。在Listen and imitate环节, 要注重学生语音语调的培养，可让学生先听，意识到需要注意的问题后再跟读模仿；在Pair work环节需要创设更加真实的情境，培养学生能用真实环境下勇于作用英语表达的能力；在Role play 环节可增加简单的道具，体现真实感，让学生更能沉浸其中，切实感受情境；在基于主题意义探究的单元整体教学之下，教师们应当转变思路，将碎片化的教学方式转化为系统的、整体的、以提升核心素养为目标的教学方式。 姚翡翡教研员为我们拨开迷雾，提出了宝贵的意见，使我们坚定了心中的目标，指明脚下的方向。 小专题讲座 由琼海市第一小学的吴丽波老师作以“巧用课堂评价语，筑师生交流之桥梁”为主题的专题讲座。 教师的课堂评价语是师生交往对话，思维碰撞的重要媒介，是激发学生学习兴趣，启发积极思维，实现思想引领，优化教学行为，提高教学质量的重要手段。 总结 龙卫卫老师进行总结:优秀课堂教学的形成是教师在课堂中不断学习、不断积累的过程。在每一次的教研活动当中，老师门应当多互动、多交流，要深入探究主题意义下教学环节的每个部分，要始终围绕着主题意义设计包含学习理解类、应用实践类、迁移创新类兼顾的活动，树立英语学习活动观。教育如海，横无际涯，学不可以已！在教学研讨的道路上，让我们且学且思，且行且歌！ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。严谨治学是我们不变的态度，精益求精是我们矢志的追求。教研的路上，我们一直在努力前行！