直击问题，助力线上教学—敦化市小学数学网络教学研讨会

张路路

撷一束光阴，抚过心间 掬源头活水，清润韶华 一场疫情的倒春寒将全体师生阻在家里，却隔不断老师们深入教研，共同研讨、不断进步的一腔热忱。为加强线上教学研究，解决实际问题，提高线上教学质量，敦化市小学数学教师共聚云端，于4月2日上午通过钉钉直播的方式开展“直击问题，助力线上教学—敦化市小学数学网络教学研讨”活动。本次活动由进修学校小教部姜嫦君主任主持，参加本次活动的有敦化市教师进修学校刘金枝校长、谷波副校长、陈勇书记、州学院夏春玲主任、电教信息部同仁们及各小学校的教学领导、老师们。　　 　　活动共有五项议程: 一、问题反馈 　　小教部姜嫦君主任结合前段时间进行的腾讯文档，线上教学调研和网络听课对当前线上教学现状简要介绍，通过听课，巡课大多数教师能做到认真备课，目标制定恰当，课堂容量适当，时长适宜，及时与家长配合。激发学生学习兴趣，注重师生互动，关注学困生，科学设计作业并及时反馈辅导、答疑。但是因诸多因素的影响，线上教学效率不高，还有需要改进的地方，主要表现在教学方面和技术方面。基于以上问题，姜嫦君主任结合网络教学发现的问题，典型案例，由以下三位教师进行经验交流，解决教师在网络教学中存在的困惑。 二、经验交流 　　首先，由敦化市官地镇中心小学校冯蕊老师结合班级线上教学管理工作，以《线上教学也精彩》为主题做了经验分享。 　　冯蕊老师采用钉钉软件在线课堂功能进行授课，力求一个高效的，充满活力的课堂。能够实现在线课堂的高效和良好的师生互动，源于以下三点做法： 　　备课要“细”——定目标 　　备课要“细”——备资源 为了调动学生的学习积极性，根据本节课的实际情况，指定学具圆锥很有必要。冯蕊老师制作精美的动画课件，通过直观展示让学生理解。另外，还要备技术，也就是熟练操作钉钉在线课堂功能，能快速发起课堂，邀请学生加入课堂，并在课堂中屏幕共享播放课件，根据教学需要退出屏幕共享，实时监测学生学习状态等等。 　　备课要“细”——研策略 《圆锥的认识》这一节课，知识点相对较少，但以概念居多，对于一个新的立体图形的认识，要经历由陌生——认识——了解的过程。对于本节课的教学重点圆锥各部分名称及特征，教材中有明确的知识讲解，所以冯蕊老师充分发挥学生的主动性，采用自学加展学的方式，让学生带着任务经历知识的探索过程，又通过屏幕将自己的自学收获与大家分享，教师做总结，省时又高效。 　　上课要“实”——有效互动 冯蕊老师为了保证每一个孩子都有饱满的精神状态，充分调动学生的学习兴趣，增加课堂上的有效互动，向同仁们分享了她在线授课时的小技巧，钉钉在线授课时既有授课课件，也能时时关注学生，还可以看到学生互动消息。这个小技巧得到了同仁们频频点赞。 　　上课要“实”——关注学困 冯蕊老师对于班级的学困生，首先要看他学没学；其次要关注他们学会没；最后要关注课后辅导。 检测要“精” 线上教学评价学生学得怎样，至关重要。冯蕊向我们介绍了钉钉家校本和问卷星两种形式。精准的检测不仅考察了学生的学习成果，也考察了老师的授课效果，作为教师，要及时反思自己教学的不足之初，以便为日后调整教学提供保障。 这次网课，一直努力做的就是让课堂高效，让课堂充满活力。身在一线的老师，都能切身感受到网课的不便，上课的劳累，与大家一样，也有过抱怨，但冷静下来想想，待有一日，我们重返校园，发现学生们参差不齐，更是无从下手，也将付出更多的辛苦，所以，与其那样，还不如现在多想想办法，尽量缩小线上与线下教学的差距，让我们每一节课的付出发挥出最大的价值！这也是我们一线广大数学教师的心声和努力的方向。 　　接下来，给我们分享的是来自敦化市第三小学的林雪老师，她分享的题目是《“疫情”背景下线上作业的有效设计》 　　林雪老师从以下三个方面向我们介绍 　　一、线上作业的设计原则 　　（一）保护学习动机 如何有效保护学生学习动机并加以持续，是教师面对的首要问题。除了合理的教学设计外，作为学生独立完成的作业内容也应该关照实际学情，合理降低作业负荷，作业应少而精，趣味性强，激发学生学习的兴趣，从而才能更为有效地保护学生的学习动机。 　　（二）反馈的时效性 批改作业的核心是能够让学生知道对错的原因，并进行自我反思，从而提升真正的学习效果。适当借助教学辅助软件，可以达到练习反馈的时效性。教师根据及时的反馈，初步掌握班级学生对本节课知识点的理解程度，关注差异，为下节课的教学做好调整。 　　（三）尊重差异 作业布置要尊重差异，满足不同层次学生的需要，严禁“一刀切”，提倡多角度、多层次布置作业，使之适合不同层次学生的最近发展区。作业内容须兼顾不同学生的成长，从而实现让每个学生都能有所收获、得到成长，更好地保护每一个学生个体的学习热情和学习动机，并使之持续。 　　二、结合实例分享线上作业设计 林雪老师向大家介绍了一款“小盒教师”APP，有丰富的研修内容，包括名师讲堂、单元备课、区域教研、观摩课等内容。这款软件最大的亮点是可以布置口算比赛和分层作业，分层练习。根据不同学生的学习情况进行分层作业，教师进行有针对性讲解，做到有的放矢，提高了教学质量。 　　三、教学资源分享 　　林雪老师向老师们推荐了几个比较好用的教学资源。 　　第三位和我们分享的是来自敦化市第三小学张慧老师，她分享的内容是《提升线上教学质量之学困生的帮扶》。 线上教学对学困生无疑是一种挑战，要想使线上教学质量得到最大程度提升，做好学困生的帮扶工作尤为重要。张慧老师就这三周的线上教学工作，通过自己不断的摸索，向各位同仁们分享她的做法。 三、分享答疑 　　老师们也积极参加互动，并结合自己的教学实践，提出一些小妙招。 　　敦化市第六小学的霍耔彤老师:使用班级优化大师进行量化考核，提高学生学习的积极性。 敦化市实验小学的李晓宁老师:学生可以使用语音发送功能，分享自己解题思路，进行说理训练。 　　敦化市第七小学的刘畅老师:微信小程序给孩子发电子奖状，激发学生的学习兴趣。 　　老师们还结合三位老师的分享，畅谈了自己的收获。 　　敦化市大石头中心校的孙蒙蒙老师:通过三位老师的分享收获颇多，冯蕊老师的分享真正实现了线上课堂的师生互动，以后在自己的线上教学中尝试使用这个强大的功能。 　　雁鸣湖镇中心校苏虹老师:通过三位老师的分享收获满满，线上教学要有时效，细致备课，利用教学资源，让课堂丰富多彩，更重要的是要根据学生的实际水平制定合理的教学目标，教学重点难点突出。线上教学也要做到学生动手操作能力，教师及时点评。 　　针对线上教学，老师们也提出了自己的疑问。 　　敦化市第七小学魏丹洋老师:如何做到线上和线下教学的有效衔接？ 敦化市青沟子乡张佐娇老师:线上测验，如何做到有效？ 姜嫦君主任首先肯定教师提出的问题极具代表性，然后针对教师提出的问题给予具针对性和可操作性的建议:课时目标制定要适合学情，做好日检测、单元检测和阶段检测，并及时反思总结梳理，记好教学工作日志，尤其是对学生的错题梳理要详实，待复学时将学生掌握不好的知识进行穿线、融合和再深化。 大桥乡的李珅琦老师:手机钉钉如何投屏到电视上？ 敦化市教师进修学校电教部李军主任通过连麦帮助李老师解决这个问题，各位教师有信息技术问题可以通过课堂新形态公众号留言。 四、教学建议 　　线上教学是一种新形势，教师们都是摸着石头过河，在不断学习的过程中，一直发现问题，解决问题。姜嫦君主任结合线上教学现状提出以下教学建议: 　　关于作业设计，姜嫦君主任针对低年级和中高年级给出以下几点建议: 　　最后，姜主任对每位教师说，要学会自省，第一，我的教学模式能否激起学生的学习兴趣。第二，我得方式方法适用于我的学生吗？第三，我要教的学生学会了吗？每天坚持灵魂三问，问题都不算问题，难题也会成为每位教师的动力。 五、活动总结 敦化市教师进修学校刘金枝校长为此次活动做总结。首先刘校长代表进修学校对全市教师表示感谢，肯定了全市教师在疫情期间保证敦化市教育教学工作的正常开展。其次，希望接下来的日子教师进修学校和各位教师齐心协力，携手并进，保证疫情期间敦化小学数学教育教学的工作质量。最后，期待疫情结束，春暖花开的时候我们校园再见，感谢所有教师的辛勤付出。 六、研讨留痕 　　虽然疫情暂时阻断了我市师生重返校园的脚步，但是却阻挡不了我们广大教师对网络教研的积极探索，更阻挡不了教师们的拳拳教育初心。 老师们专心倾听，认真记录，积极思考，就在这说与听，研与思的过程中收获着、进步着。 　　小学数学网络教学研讨会活动结束后，老师们都分享了各自的收获，并撰写了心得体会。 “课不练则无以精，业不研则无以妙”，网上教研活动，“阵地”虽有了不同，但全体数学老师们却心中有“数”，她们热爱钻研的心是不变的。 此次网络教研活动能直击教师线上教学中遇到的授课方式、软件开发、萃取资源、作业设计、检测反思等方面的问题，采取经验交流、互动分享、答疑解惑的方式逐一解决，可谓理论与实践并行，为助力线上教学献计献策，确保线上教学质量不打折扣。 在这个特殊的时期，研的方式在变，教的方式在变，学的方式在变，唯独不变的是我们克服一切困难，不断努力向上的拼搏精神。春天的脚步来了，期待归来时，春暖花开放，我们成为了更好的模样。