高考冲刺阶段，做题还“一错再错”怎么办？老师给出4点建议

不惑而学

本文导读：在学习过程中，有些复杂一些的知识点，学生总是“一错再错”，即使自己非常用心去学，也不能逃避这一“陷阱”，尤其是那些艰涩、难懂的知识，学生更是难于融会贯通，多数情况是一知半解，所以，每当解答题目的时候，总是带有一定的“蒙”的心理。

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学生读书求学都想取得好的成绩，可是，怎样才能解决“似是而非，一做就错”这类题目的问题呢？尤其是面临高考冲刺压力的同学们，在这“临门一脚”的关键时刻，对于那些“一错再错”的题目已经没有了“听之任之”的回旋余地，到了彻底解决问题的时候了，怎么办？

一直以来，老师都会要求学生使用“错题本”，通过使用“错题本”发现学生学习中存在的问题，并且及时帮助自己找到解决问题的办法，也促进学生进行有针对性地学习。

但是，在教学实践中，发现“错题本”的使用，许多学生仅仅停留在改错上，而没有深挖“错题本”的价值，将其作为学习的向导和巩固新旧知识的工具。所以，“错题本”的使用效果并不理想。

在高考复习备考的冲刺的最后两个多月里，面对同学们复习备考时间紧，任务重的实际，对于那些“一错再错”的题目，建议正确使用“错题本”时，必须要从以下四个方面去下功夫：

1、一定要在错题的“错”上下功夫，不单纯体现在对错题的收集整理上。

错题本不是单纯错题的收集本，一定要在收录错题的同时分析列明错误的原因，以及错题所涉及的知识点等重要信息。

错题本也不是将所有的错题都进行登记的笔记本，不设计思路、新知识点的简单运算错误、笔误以及一些单纯的记忆错误，可以不用登记在上。

错题本更不是只有在产生错误的时候才进行登记的记事本，对于凡是自已遇到把握不准的、自我分析易错的、容易造成混淆的问题，都要分析登记。

要根据自己的学习情况严格把控错题的入选，要让自己的错题本变成为自己学习而量身打造的工具书，要让自己的错题本与其说是错题本，不如说是学习新知识的体验、经验记录本，记录自己学习心得的日记本。

2、一定要在错题的“会”上下功夫，不单纯体现在对错题的做“对”上。

错题本是收集自己已做错、或者易出错的作业题目的记录本，带有很强的主观因素，不能用单纯的“对与错"的标准来考查使用。

以往做错的题现在做对了，一定要举一反三，分析出原来错在哪，现在对在哪：该题涉及的知识点是不是自己都发现了，是不是都掌握了：该题目目前有多少种解题办法，每种办法有什么特点：自己使用的解题办法是不是最简单的，在什么情况下可以使用其他方法等等，这些都是“会”做题目的前提，知其然，还要知其所以然。

3、一定要在错题的“通”上下功夫，不单纯体现在对单个错题的会做上。

错题本里记录的都是自己不太擅长、掌握不太牢的题型和问题， 通过错题本的专题摘抄，进行针对性地学习，对这些单个问题的掌握并不是特别困难的事情。

问题是你的思维需要进行延伸，需要将这些单个的问题放入自己已有的系统性、综合性、总体性的知识体系中，并且触类旁通，将这些原来掌握得不好的学习内容，与掌握得好的知识体系结合起来，以这些错题为纽带，为典型题型进行类比分析、进行嫁接、进行演绎，看看能够行生出什么样的综合问题，又怎么解决，进而带着问题来进行知识体系的系统性延伸学习。

其实，所有综合性的难题都是许多知识点进行杂糅而形成的，任何一个知识点的陌生，都会带来综合问题解决的难度。虽然在平时的习题中会遇到各式各样的题型，但谁也不能保证考试中遇到的都是自己曾经遇到过的，很多学霸无论什么考试都能从容面对，并能够取得好成绩，一定是在学习的“通”上下足了功夫。

4、一定要在错题本地“勤”上下功夫。要时刻提醒自己，错题的“会”和“通”绝不是一劳永逸的事情。

勤能补拙，在错题本上的“错”“会”“通”上下功夫，本身就需要“勤”来保证。除此之外，还要将错题本勤学勤用，将它时刻放在自己的床头桌边，作为工具书。

不知道大家是不是也有这样的迷茫：课余时间在做完老师布置的作业后，便觉得无事可做了，即使看见了放在手边的错题本，又觉得内容很多，无从下手。总想寻找专门的时间来系统学习错题本，而这个时间总是没有找到……这就是典型的没有用好错题本的表现。

用错题本要勤，要在每天安排一定的时间来学习、来整理。除非上课专心听讲的时间，当天绝对不能放过错题本中的问题。

要对错题进行归类，对不同类型合理分配学习时间；要先将错题本做厚，再依靠学习不断精简做薄，如此周而复始；要眼睛在本子上，习题一入脑中，题解就在心头。要让错题本成为自己学习的第一工具书，让错题本成为自己自学复习的参考书、指南针。如此这般，才能说真正勤用了错题本。

在高考冲刺阶段，学生正在进行总复习，更要用好“错题本”，通过“错题本”的反复练习，达到熟能生巧的目的，减少知识的盲点，提高高考的竞争力，从而取得高考的成功。