品数学文化之美塑核心素养之魂——李庄镇中心小学

李庄镇中心小学～巩琳琳

在知爱建，惠想惠干，教体争先 2022年4月2号，山东省基于数学文化的小学数学课堂教学研讨会第二天，我们学校继续组织老师们进行线上学习！一天五节课例、说课及专家点评，大家认真做好笔记，感悟与反思！ 课例展示 　　一上午的时间，听取了3位老师的课例分享，收获颇丰。 　　第一节课是由临沂市罗庄区教育和体育局的陈雪丽执教《点阵中的规律》。 　　本节课陈老师利用学生学过的图形与数字引出“形”与“数”，借助数学文化故事，感知形与数的对应关系，初步认识点阵图。通过先观察，再思考，最后梳理表达，从而构建数学模型。在相同的点阵可以从不同的角度观察，会得到不同的算式，而不同的算式得到的结果却是相同的，通过多角度观察与思考，充分的锻炼学生的发散思维。整节课中数形结合贯穿始终，学生在“数”与“行”中自由穿梭，让学生感受到数形结合的方法灵活性，并在今后的数学学习中迁移运用。 　　第二节课是由聊城高新技术产业开发区第二实验小学时杉老师执教《商不变的规律》。 　　本节课导入是利用新旧知识的链接，问题设计，指向明确，学生经历观察，猜想，验证，得出结论，引导学生思考，解决问题。运算中的不变性、规律性实际就是代数的性质。在课堂中的“变”与“不变”的思想一直贯穿始终，从而构建出商不变的规律，给足孩子们探究的空间，得到多元化的例子，让学生认知更加的清晰，全面，从而深度学习。 　　第三节课是由威海市经济技术开发区皇冠小学董亮老师执教《解决问题》。 　　本节课董老师利用数形结合的方法帮助学生理清思路，理解每一步所表示的意义。教师引导学生借助画图学会分析，学会说理，最终建立数学模型。整堂课中教师多次追问“为什么这样列式、为什么这样想”，引发学生思维的碰撞，从而培养学生有条理有逻辑的思维品质。借助“2✖️3✖️4会是一支什么样的神秘队形”让学生经历了从数到形的逆向思维，在数与形中循环转换，理解算式，图形与文字三者之间联系，从而深度学习。生活启示很亮眼，充分体现了数学源于生活，并应用于生活。 　　下午2:30学习开始，我校老师积极参与，认真学习，积极思考。 课例展示 　　下午的两节课是同一课题～《用字母表示数》分别是青岛市北区实验小学于伟超老师和泰安市泰山区上高街道办事处小井小学赵晓兵老师。 　　结合两节课对比分析，有很多共同之处，也各有自己的教学设计思路。1.两位老师都以节约为情景导入，设计思路有所不同。于老师以节约用水与电，而赵老师以存钱罐存钱为情景导入，都始终贯穿着学生学习的始终，充分调动了学生的学习的积极性。2.借助字母表示数的历史演进，让学生体会到用字母表示数的必要性。3.于老师的课体现了字母表示一类数的抽象的必要，赵老师的课也是感受认知冲突，通过不确定的量，体现子母表示未知量的必要。两节课鲜明的特点。4.都经历了创造、优化符号的过程。感受字母表示数的简洁性与一般性。 专家点评指明方向 　　上午两位山东省小学数学兼职教研员陈梅老师与郑玲玲老师就以上三位执教老师的课例进行专业点评。通过专家的点评，我们对这三节课又有了深刻的理解。三节不同课型，都运用了数形结合的思想，课堂中充分体现以生为本理念，巧妙的将数学与文化，文化与生活建立联系，解决生活中的实际问题，落实数学核心素养。 　　下午山东省小学数学兼职教研员孙凤武主任与刘云霞老师就以回归本原：基于概念历史发展相似性的数学教学——《字母表示数》观课思考做了专业点评。通过对两节课的点评，为下一步指明了方向，深研数学知识本质与文化特点，发展学生数学核心素养。 学习之路 　　我们李庄镇中心小学数学组的老师们正在认真聆听，努力学习，反思自身的不足，为今后的教学积蓄能力。 　　数学文化，增添了数学的课堂魅力，在今后的教学中，一定要汲取优秀老师们的经验做法，积极探索发展学生核心素养的有效途径，为孩子们创造有趣味、有灵魂的数学课堂，让孩子们感受到数学文化之美。