<p class="ql-block"> 2022.4.2下午是同课异构的两节数学课，都是青岛版小学四年级下册的《用字母表示数》的内容。</p> <p class="ql-block"> 青岛市北区实验小学的于老师的课，从学生们熟悉的节约能源主题班会导入，在真实情境中，通过举例，观察，激发学生的思维，体会用字母表示数的必要性，发展学生的符号意识。</p> <p class="ql-block"> 孩子们在探究中，深入思考，发现规律，结合必要的练习题，线段图跟魔术盒让孩子进一步感悟模型思想。</p> <p class="ql-block"> 生动有趣的问题，极大的调动学生学习的积极主动性，在解决问题的过程中，发展学生的推理意识。</p> <p class="ql-block"> 泰安市泰山区赵老师从学生们最喜欢的存钱罐开始，在一场看似普通的猜测游戏中，完成了本节课的学习任务。</p> <p class="ql-block"> 学生们通过创造一个符号来表示存钱罐中未知的量，在选择比较的过程中，体会到用字母表示数的优越之处，学生在老师的引领下，经历了人类的探索过程，在这个过程中充分思考合作，探究，培养了学生的探究精神。</p> <p class="ql-block"> 你知道吗？介绍了人类创造用字母符号表示数的文化历程，让学生感受到人类在探究树的过程是非常漫长的，人类的这种求知精神是永远不停顿。同时也感受到了用字母符号表示数的合理性和优越性，它不仅可以表示不确定的数。还可以表示，数量关系以及变化的量，更主要的是感受到了什么情况下，用字母表示数介绍数学的表达得到了进一步的完善，学生的符号意识得到了很好的培养。</p> <p class="ql-block"> 下午的学习，收获很多。数学来源于生活，应用于生活，同时让孩子感悟人类数学文化之旅，在今后的教学中，让我们把数学文化带进课堂，带孩子们一起感受数学文化之美。活到老，学到老，学无止境！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p>