<p class="ql-block"> 为了不断提高我区乡村小学数学青年教师的业务素质和教学水平，优化课堂教学。经开区于3月30日31日举行“2022年经开区乡村小学数学青年教师优质课评比”。</p> 主题内容 <p class="ql-block"> 本次比赛的特点是同上一节课，授课内容为冀教版三年级下册《认识东北、西北、东南、西南》，12位老师积极参与。在活动开始前，老师们提前进行了备课、磨课，不断优化和改进教学过程，力求达到最佳的教学效果。</p> 教师风采 <p class="ql-block"> 各位老师结合自己的理解与思考，从理解教材内容、设计教学环节、实施教学方法等多方面对同一授课内容进行了处理，呈现出了风格各异的课堂，教师个性化的教学风格在课堂教学中得到了充分展示。</p> 课堂亮点 <p class="ql-block"> 同课异构异彩纷呈。</p><p class="ql-block"> 巧妙地利用情景图，进行分层教学，架起来联系新旧知识的桥梁。</p><p class="ql-block"> 移动坐标的设计，让确定观测点、辨认方向，变得更加简单。</p><p class="ql-block"> 制作方向板，从新知到应用，让学生逐渐脱离手中有形的方向板，在心中构建一个无形的方向板，从而体验学习的过程。</p><p class="ql-block"> ......</p> 课后反思 <p class="ql-block"> 置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，<span style="font-size: 18px;">每一节课都有值得我们学习借鉴的东西，同时也</span>引发了我对课堂最优化的思考：</p><p class="ql-block"> 一、创造性使用教材基于深入吃透教材</p><p class="ql-block"> 研读教材，不仅要读懂表层的情境和例题，而且要读懂情境背后的意图，不但要读懂每一幅图，还要关注图旁边的旁白，全面地理解教材中蕴含的知识点，进一步挖掘出教材深层的东西。 </p><p class="ql-block"> 二、设计合理的合作学习问题要从教学目标出发</p><p class="ql-block"> 1.设置中心问题，问题为中心服务。</p><p class="ql-block"> 2.设置疑难问题，在难点处设计小组合作问题，让学生通过合作学习，集众人之所长，讨论交流，达到突破难点的目的。</p><p class="ql-block"> 三、注意培养学生的空间观念</p><p class="ql-block"> 空间观念形成的基础是表象的建立。 本单元内容在培养空间观念方面的要求是“能想象出物体的方位和相互之间的位置关系”。先通过对八个方向的整理发现规律，从而利用规律记住方向，形成正确的表象。然后在解决问题的过程中，不断应用方位的知识，培养空间观念。</p> 活动小结 <p class="ql-block"> 此次比赛既为参赛老师搭建了一个挖掘潜能、展现风采、超越自我的平台，也为其他老师创设了观摩学习、博采众长、钻研探讨的互动机会，碰撞出更多的思维火花。</p><p class="ql-block"> 教育无边，学海无涯。只要我们满怀热忱，且行且思考，就一定会在这条路上越走越远。</p>