<p class="ql-block">《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“让儿童在运动游戏中提升体力，激发潜能，增进社会适应力，养成独立自主的个性，在多样化的游戏中，让幼儿从不同角度认识统一事物，进而形成多变思维模式的教学理念。”为了提高幼儿园教师户外自主活动的组织水平，促进幼儿园户外自主游戏组织与实施的科学性和有效性，海安爱蒙幼儿园教研组在园领导的组织下，于3月开展了一系列教研活动。</p> <p class="ql-block">一、梳理问题</p><p class="ql-block">针对我园户外自主游戏区域在开展过程中存在的问题进行梳理和统计。</p> <p class="ql-block">1.如何科学合理的设计区域活动方案，让游戏层层递进，激发孩子的探索欲？</p><p class="ql-block">2.户外自主游戏区域材料单一，如何最大化利用园所现有材料？</p><p class="ql-block">3.户外自主区域游戏中教师的角色如何定位？</p><p class="ql-block">……</p> <p class="ql-block">二、典型游戏区域大组研讨</p><p class="ql-block">针对老师们在户外自主游戏区域中遇到的问题，李园长带领老师们开展以大组研讨的形式，围绕《3—6岁儿童学习与发展指南》根据幼儿的兴趣和年龄持点，如何开展海盗船野战区游戏。</p> <p class="ql-block">材料中详细记录了野战区的由来，幼儿有了兴趣后，教师为幼儿提供经验支持。引出问题“野战游戏需要什么？”、“谁来指挥？谁当队长？”、“怎么分清敌我？”“怎么判断哪方胜利？”等等。</p> <p class="ql-block">研讨后，大家茅塞顿开， 对于角色定位有了新的认识，教师即是游戏的支持者也是观察者和参与者。教师在游戏时需要考虑如何科学地设计和组织活动，从而创设趣味、富有挑战性的自主游戏活动。</p><p class="ql-block">大家一致认同，户外自主游戏的设计，一定要符合幼儿的实际情况，每一个目标的设计都要进行充分的思考，每一个区域的设计都要能够让孩子们在感受活动乐趣的同时，提升自身的运动能力。</p> <p class="ql-block">三、设计各活动区域活动方案</p><p class="ql-block">各区域负责教师结合自身经验和思考重新设计各区域的活动方案。教研过程中针对每个游戏区域进行集体研讨，集思广益找出最优方案！</p> <p class="ql-block">四、区域调整、准备中</p><p class="ql-block">教师们根据自己的活动方案，对各自区域进行调整和修改，为幼儿创设一个有准备的环境。</p> <p class="ql-block">陈鹤琴先生说过：“给儿童充分的娱乐和游戏，娱乐和游戏对于儿童身心的发展是有重大的意义的，它可以给儿童丰富的经验，它也可以给儿童学习怎样控制情绪和怎样与人相处，还可以发展身体的技能，启发儿童的智力。”户外自主游戏区域活动等待着孩子们续写属于他们的游戏的故事……</p>