立足教材高效整合习作课堂发展思维

维安

2022年3月30日，春城小学教育集团依托青年教师录制习作课区内交流的契机，延续上学期团队主题习作教研的模式，组织三校区语文教师在红菱校区春小学堂进行三年级习作指导课观课议课教研活动。疫情之下，春小语文人，倍加珍惜这次来之不易的学习交流机会。 　　初心在方寸，咫尺在匠心。 　　此次习作教学课题出自统编版小学语文三年级上册第五单元。第五单元是本册教材的习作单元，以发展学生的想象思维为教学目标，编入精读课文《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》，《交流平台》《初试身手》，两篇例文《一支铅笔的梦想》《尾巴有一只猫》，每个内容都各有侧重，有层次有梯度的渗透想象的方法，想象的奇妙有趣，为最后的单元习作《奇妙的想象》做教学铺垫。 　　执教老师侯舒涵，虽然教龄不满三年，但语文专业素养过硬，教学基本功扎实，钻研教材，深耕课堂，是一位可塑性极强的年轻教师，未来可期。 　　侯老师紧扣习作要求，为孩子们创设了一个登上想象岛的情景。在侯老师简明传神的几笔勾勒下，孩子们眼前出现了一座神奇的岛屿。侯老师问孩子们:“想象岛上都会有哪些神奇的景物？”激发孩子天马行空的神奇想象。孩子们争先恐后地分享自己的奇思妙想“会飞的鱼”“长脚的石头”“跑得飞快的蜗牛”…… 基于三年级孩子心理认知特点，习作能力水平，激起孩子习作兴趣，提供习作素材支架，能更高效落实习作目标。 接着侯老师话锋一转，告诉孩子们:“已经有两位咱们的好朋友在岛上迎接我们了。”出示16、17课精读课文插图，引导孩子们回顾想象方法“大胆想象”“神奇变身”。走进交流平台，总结感受神奇的奇妙有趣，充分打开孩子的想象世界。 然后侯老师童趣地询问孩子们:“想不想登上这座想象岛？登岛条件就在语文书70页上。勾画习作要求。”孩子们明确习作要求后，根据书中提供的7个趣味题目《最好玩的国王》《手罢工了》《滚来滚去的小土豆》……充分发挥想象力，说一说哪个题目激发了自己的想象力，让自己脑中出现神奇的故事。 说完教材中的故事，继续引导孩子发散思维，说说自己脑中其他有趣的想想故事。说完后讲自己想写的神奇故事简单记录在自己手中的“登岛通行证”上。讲练结合，落实选题，明确写作方向的教学目标。 在此基础上，侯老师用教材中《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》两篇例文引路，继续指导提炼想象方法“联系特点”“反方向想”……让孩子们知道自己的想象故事要“大胆合理”“新鲜有趣”才能登上想象岛。有了方法指导，素材支撑，充分打开了孩子的想象世界，写作文变得好有趣。 孩子们完成习作《奇妙的想象》精彩片段后，侯老师对孩子进行有针对性，指向习作目标的修改方法指导。 侯老师先让孩子用两分钟大声朗读自己的习作，用修改符号修改有错误的地方；接着根据板书明确同桌互相修改，推荐五星故事的要求；最后根据同桌推荐，投影指导第三轮习作修改的方法。 　　课后听评课教师一致认为，这是一堂高效，有趣，指导到位的习作示范课。 　　精彩课堂呈现的背后是整个备课团队老师们心血的凝聚。此次活动在魏校长的关心下，由教学处牵头，三年级语文教研组长周岱玫老师统筹团队备课磨课活动，李桢副书记担任侯老师的主备课指导教师，三年级六位语文教师组成备课专家团队。 一个月的磨课过程中，备课团队老师从解读课标，研读教材，确定教学目标，梳理教学环节，确定执教方式，构思板书设计等方面，指导侯老师备课。先后组织了五次集体备课，五次磨课活动。 在每一次磨课后，团队老师就课堂教学中出彩的地方、需要改进的环节，甚至是一个过渡语的准确用词各抒己见，深入热烈交流，碰撞出课堂教学中直指目标，能激发学生奇妙想象的教学智慧。 一个人可以走得很快，但不可能走得很远，只有一群人才能走得更远，这就是团队的力量。 　　课堂教学之后备课团队教师与听课教师进行交流。 周岱玫老师介绍了此次课堂教学呈现，从团队组建到每一次备课、说课、磨课的组织安排模式。 李桢老师就四次集体备课，磨课中侯老师的蜕变，每位备课老师在其中起到的重要作用，备课指导思想，每次磨课后出现的问题，做出的调整，向听课老师做了细致的介绍。老师们感受到习作教学紧扣文本，单元整合，激趣培思的重要意义。 沈云老师和孙淑玲老师站在青年教师的角度上谈了此次集体备课过程中的收获和感受。沈云老师就语文大单元整合教学思想、课堂容量、给予学生足够的写作素材方面给老师们带来新的习作教学思考与行之有效的建议。 李宏老师和张卫红老师作为语文教学中的前辈，在整个备课过程中给予了年轻教师很多可贵的建议，将自己的宝贵经验，毫无保留地传承给年轻教师。 　　侯老师也对自己的整个备课，执教过程中出现的困惑，解决问题的途径，自己在其中获得的成长感受与老师们做分享。 　　听完备课团队汇报后，以随机抽签的方式，抽到金域校区郑哧云老师和红菱校区车娇老师分享自己听课后的感受和困惑，与备课团队老师进行交流。真正做到听有所得，及时解惑答疑。 　　最后，敬爱的魏晴校长，对此次习作主题教研活动从三个大层面进行总结发言。 　　一、磨课体现了备课老师团队的智慧 在磨课过程中，三年级语文组所有教师做到人人参与，教研探讨氛围浓厚，每位备课老师都无私地贡献自己的智慧。团队的力量，思维碰撞出智慧的火花，向大家呈现出今天这样一堂有观摩价值的习作课。 二、语文课堂教学应立足教材明确目标 在磨课过程中，语文课堂教学一定要立足教材，明确教学目标，所有的教学活动都应当直教学目标，这是双减之下高效课堂的有效途径。 三、习作课堂重方法指导学生应当堂完成写作 语文课堂教学中，老师对孩子的指导至关重要，准备充分，设计巧妙的课堂，往往能让孩子眼睛发光。习作课堂中，老师写作方法指导到位，例文使用巧妙，提供给孩子足够的写作素材做支架，课堂中完成习作，交给孩子修改习作的方法。形成学——练——评——改的有效闭环，才能真正落实习作教学目标，训练学生写作能力。 　　最后，魏校长还亲自指导侯老师再次完善板书。在学习方法云与课文插图之间自然滴落雨滴，将方法指导与所学课文巧妙联系起来，帮助学生理解板书内在逻辑关系。同时，解答了郑哧云老师不明白板书中出示课文插图的疑惑。 　　好课不厌百回磨，好文不厌百次改。每一次集体智慧的碰撞，总会开出最绚烂的花朵。春城小语人，在双减背景下，不断追求创新培思、高效简洁、真实朴实的课堂教学，在研学相长中继续前行。