聚焦数学文化，提升核心素养一记寒亭区新阳光小学数学老师参加山东省基于数学文化的小学数学课堂教学研讨会

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为了交流我省数学文化教学促进小学生数学核心素养发展研究的经验与做法，探寻发展学生核心素养的有效路径，落实学科育人。4月1日一2日举行了山东省基于数学文化的小学数学课堂研讨会。 本次研讨会的主题是“交流基于数学文化的课堂教学策略与方法，发展学生的核心素养 ”。寒亭区新阳光小学的老师一起相聚云端，享受着专家、名师们给我们带来的数学盛宴！ 　　本次会议中，既有名师的执教过程，又有专家老师的精准点评。通过听讲，老师们不仅对课堂结构清晰明了，还使我们对课程的设计，以及数学文化在课堂中的融入有了更为深刻的理解。 名师课堂 　　烟台市蓬莱区第二实验小学的迟辉老师执教的《小数的意义》。以“计数单位”为核心，注重培养学生的“数感”。以数轴为载体，感悟数学思想。以十进制为主线感悟中国古老数学文化。数学来源于生活，又服务于生活。迟老师将本节课知识延伸到生活中的小数，充分体现了数学与实际生活的密切联系。让学生深刻的感受到宇宙之大、生物之微、科技之强，增强了学生的民族自豪感。数学文化的巧妙融入，促使学生在文化的熏陶下形成一定的学科综合能力，从而发展了学生的核心素养。 　　烟台市芝罘区祥发小学的吕领先老师执教的《质数与合数》，注重知识的形成过程，巧设计传递数学的趣味性，将抽象的数学知识以数学游戏的方式贯穿于整个探究过程。既充分融入了古人分类的数学思想和数形结合的研究方法，将数学文化贯穿其中，又更大程度的调动了学生的各种感官，学生全程探究。 　　淄博市张店区实验小学的张楠老师执教的《可能性》。张老师让学生在摸球活动中不断经历“试验 ——猜测—— 验证—— 预测”的学习过程，注重方法的引导，各环节设计层层递进，环环相扣。数学家们抛硬币的故事引入与探究活动紧密结合，加深学生对可能事件的理解，利于拓宽学生的视野，感受数学文化的魔力。 　　济南市甸柳第一小学的李君昌老师执教的《观察物体》。用手影游戏导入，既激发了学生的学习兴趣，又使学生感悟二维到三维之间的联系，做到了玩中学、动中思、做中悟，引领学生充分经历观察、想象、拼摆、交流、验证、表达的过程，多角度、多维度学习如何全面准确的观察物体，更好的培养了学生的空间观念，发展了学生的想象力。 　　滨州市博兴县博英学校李贺蕾老师执教的复习课《神奇的度量》。使我们明白了复习课不仅仅是复习巩固知识，它还有助于建立知识间的沟通联系，有助于知识结构化建设，实现知识的整体性和一致性。李老师首先引领孩子们回忆长度、面积、体积的计算过程，发现他们的本质都是度量单位的累加，都经历了对象——单位——累加——结果，这样的一个度量过程，以此为基础展开想象，从而发现更多与度量有关的单位和知识，发展了学生们的量感、空间观念和推理能力。有助于学生们创新意识和应用意识的养成。 专家点评 　　最后环节是专家老师们的精准点评，让我们对数学文化有了更深刻的认识。专家老师的介绍让我们对一节课的设计有了更深刻的理解。在以后的教学中，我们也要注重数学文化的教学，明确数学文化的真正内涵，使学生不仅能够学到知识，更重要的是提高自己的数学素养。 　　老师们非常珍惜这份来之不易的学习机会，把每节课程内容和专家的讲评都记录下来。深刻领悟数学文化的博大精深。 　　在今后的教育教学过程中，我们也会以此为契机，研究教材、研究教学、研究数学文化，在课堂教学中融入数学文化，实现数学文化的浸润，助力数学文化的落地生根。切实提升数学核心素养。