点亮星空*放飞希望——杏花特教第十五个“世界孤独症关注日”活动

杏花特教

2022年4月2日，是第15个世界自闭症日。今年的主题口号是：聚焦孤独症群体的服务：构建可持续发展的社会保障机制，促进服务机构高质量发展。 　　2022年4月2日，太原市杏花岭区特殊教育中心学校举行了“点亮星空放飞希望”第十五个世界孤独症关注日活动。 本次活动以龙潭公园“放飞希望”为主会场和学校各班活动“点亮星空”的分会场同时进行。 放飞希望 　　党和政府一贯高度重视残疾人事业的发展，习近平总书记强调对残疾人群体要格外关心、格外关注。高质量发展作为“十四五”期间经济和社会发展的主题，指引社会每一个群体走向共同富裕。2022年“世界孤独症日”，我们聚焦孤独症群体的服务，旨在推动构建可持续发展的社会保障机制，促进服务机构高质量发展。 　　山西省智力残疾人及亲友协会主席、杏花岭区特教中心学校校长要王芳宣布活动开始…… 主持人徐老师介绍活动意义…… 　　春到人间四月天，寻着春的脚步，踏着四月的清风，在活动开始前心宝们在老师和父母的陪伴下，带着对春天的种种期待，漫步在龙潭公园，找寻春天的足迹，开启春日专属的游园体验…… 关于春天，你能想到什么呢？在与春天相遇的路上，我们看到了嫩绿的花芽，闻到了泥土的芳香，感受到了春风的暖意。 　　活动现场，心宝们手握画笔，在父母与老师的帮助下，将自己的美好愿望画在风筝上…… 　　活动现场也引来了路人围观，希望全社会都能行动起来，关爱他们，接纳他们。 　　龙潭公园保安师傅为星宝加油并保驾护航，感谢❤️ ❤️ ❤️ 蓝色的你，与众不同蓝色的你，简简单单蓝色的你，才是最像你的你。无需为谁改变。蓝色的你，有自己的故事活的彻底，同样精彩。 　　有时他们像星星一样璀璨绚丽，有时他们又像星星一样静静的沉寂，他们不愿打开心房与人对视，永远躲在自己那片小小的天空下，虽然他们行为怪异，但他们却是世界上最美丽最可爱最善良的小天使。 　　系上蓝丝带穿上蓝衣服，小小的举动却能让他们倍感温暖，希望在未来能凝聚更多爱心人士的社会力量，让星星的孩子知道他们永远不会独行，永远不孤单。 将希望放飞…将美好放飞… 点亮星空 　　学校分会场16个班级也进行了各具特色的活动…… 　　小一（1）班以感统游戏为主形势，针对本班低龄段学生年龄特点，利用游戏激发学生的学习兴趣。 感统小游戏的设计以本体觉、视觉、听觉训练为主，使学生更好地接收、处理各种信息，身体做出正确的行为。 　　小一（2）班采用亲子烘焙，希望孩子和家长一起，共享快乐时光。 　　小二（1）班借助超轻粘土和毛根等材料，创造出心宝喜欢的作品。 　　小二（2）班“手绘风筝”，通过绘画、涂色，提高心宝动手、辨别颜色和搭配颜色的技能，另外在同伴互助中增强社交、合作的能力。同时放飞自己亲手绘制的风筝，让孩子体会到成功的喜悦，感受春天的生机勃勃！ 小三（1）班同“星”同行，爱不孤独。浩瀚天空，一起发光，温暖彼此。让心宝在涂色和游戏中，感受来自老师、同学、家长的爱！ 　　小四班“DIY牛角酥”，心宝们用自己的双手和亲人共同制作一份甜品来感谢父母的陪伴和老师辛苦的付出，在制作的过程中让心宝感知生活的美好，学会自理、自立，用自己的劳动创造自己美好的生活。 　　小五（1）班通过游戏活动展示自我，发展心宝的语言表达力、认知力、记忆力、反应能力，提高语言沟通能力、交往能力，增强自闭症、特殊学生自信心！呼唤社会关注、包容、接纳特殊孩子！ 　　小五（2）班和小六班利用超轻黏土让学生通过揉、搓、捏等动作，完成星空的作品，以得到较高的本体觉刺激量。提升专注力的康复训练，稳定情绪。另外还能提供一种轻柔的触压觉，这会使学生得到舒服、放松的效果。 　　中一（1）班借用手的不同造型大胆进行想象创作，发展心宝的观察力、想象力、动手操作能力。 　　中一（2）班以挑战公益手势舞和毛球粘贴画的形式进行活动。通过各种活动，让心宝获得更多的欢乐，让孤独症儿童及家庭获得更多的温暖。 　　中二（1）班通过制作手工漂流瓶，让心宝在温暖和煦的春光里，感受春的气息，用手中的漂流瓶，传递更多的爱与希望！ 　　中二（2）班通过让心宝亲手制作彩旗，在彩旗上画出自己喜欢的图案，写上心中想说的话，随着飘扬的彩旗迎接美好的明天！ 　　中三班的心宝亲手绘制风筝，与龙潭公园活动交相呼应，形成分会场。 　　关爱星星的孩子，让我们走进他们的心灵世界。传递爱与温暖，为孤独症儿童撑起一片蓝天，让我们用爱擦亮他们的星光。孤独症儿童需要全社会关注，用心用爱守护每一颗星星。 关注星星的孩子——自闭症/孤独症谱系障碍的早期识别 　　自闭症是一种从幼儿期开始显现的终身神经系统疾病。自闭症儿童又被称为来自“星星的孩子”，因为他们似乎处于孤独、疏离、与世隔绝的状态。联合国数据显示，全球每160名儿童中就有一人是自闭症患者。有的患者能够独立生活，其他人则有严重残疾，需要得到终生护理和支持。 　　典型孤独症，其核心症状就是所谓的“三联症”，主要体现为在社会性和交流能力、语言能力、仪式化的刻板行为三个方面同时都具有本质的缺损。但临床发现，很多患者未必在三个方面都有明显的缺损（比如未必有刻板的行为），够不上典型孤独症的诊断标准，而在社会性和交流能力方面还是有比较明显的缺陷，难以用一个特定的“标签”来命名，所以引入“孤独症谱系障碍”这个概念。引入谱系概念之后，就可以说，所谓的孤独症，只要具备了“三联症”特征的一部分，就没有“是与不是”的概念，更确切的是“在谱系内的缺损程度有多深”。 　　孤独症谱系障碍（autism spectrum disorder，ASD）是一种有生物学基础的神经发育障碍，表现为持续存在的社会交往及互动障碍，以及受限、重复的行为、兴趣和活动模式。 早期识别ASD的意义 　　早期识别ASD有利于家长积极配合医生更早做出教育与治疗计划，更利于患儿的康复治疗。 早期识别ASD有助于帮助家庭成员之间相互进行心理支持，从而缓解自身焦虑。 早期识别ASD能够促使母亲在之后的怀孕计划前进行及时准确的遗传咨询。 早期识别ASD的手段 　　（1）家长应定期、连续地为儿童生长发育进行监测： ①观察婴幼儿是否存在长时间着迷于某种活动或游戏； ②婴幼儿是否不愿与他人产生目光接触、喜欢独处、不愿依赖父母； ③婴幼儿言语非常少，或只能发出单调重复的声音；之前语言发育正常，在3岁左右出现言语能力突然衰退。 在体检过程中，父母应详细地告诉儿保医生：孩子的发育历程、发育史，以及自己对孩子的担忧，请医生帮助回顾病史，观察亲子互动，确定障碍发生的高危因素，及时监测到有发病风险的儿童。 使用的工具有：ASQ发育筛查量表、儿童发育预警征检查表、ASD筛查量表如M-CHAT量表、ABC量表、CARS量表等。 　　家长在什么情况要及时带孩子到医院进行孤独症谱系障碍的早期筛查？ 　　①孩子的语言能力和多数孩子比很差，与其他大人或同龄孩子交流非常困难； ②社交或语言技能退化，即原来已经发育出社交、语言能力，但最近又比同龄孩子落后或与人交流、交往的行为消失； ③家长在日常生活中通过对孩子的观察，担心孩子可能有孤独症谱系障碍； ④兄弟姐妹曾被诊断为孤独症谱系障碍的儿童。 　　在杏花特教全体师生、家长朋友们的共同努力下，一个可以收获幸福、收获成功的阳光校园，一个充满亲情、充满温情的博爱家园，一个令人向往、让人眷恋的成长乐园正呈现在人们面前..... 【❤…杏花特教之歌…❤】汾河之东杏花开处温馨的家园心宝的乐园这里有来自星星的宝贝这里有让人疼爱的孩子 用心施教我们以爱筑魂只为折翼的天使绽放光芒拼搏的信念换来闪亮的奖牌 凝聚了最美特教人的骄傲真挚的情怀拥抱每个心宝社会的关注使我们感受美好 学会生存赢得尊重融入社会我愿做心宝一生的依靠 勇敢尝试争取胜利特奥精神引领前行把爱植入我们心田陪伴心宝健康成长……❤