相聚云端，共享教研——广饶县同和小学数学组参加“山东省基于数学文化的小学数学课堂教学研讨会”活动纪实

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4月1日，在这个春暖花开的日子里，我们如期迎来了“山东省基于数学文化的小学数学课堂教学研讨会”。本次会议的主题是“交流基于数学文化的课堂教学策路与方法，发展学生的核心素养”。相聚云端，享受着专家、名师们给我们带来的数学盛宴！广饶县同和小学全体数学老师参加此次会议。 活动第一天 省教科院带领各地市专家研究线上好课的标准，以五个地市的五节课为素材，开展有效的线上互动，与老师们一起研究具有普适性的可操作、可复制的教学模式。 第一节是由迟辉老师执教的精彩课例《小数的意义》，通过数轴引出学生对于小数的思考，利用数形结合的思想让学生更加直观的认识到小时、理解小数的意义，还借助学习单实现了个性化学习。最后迟辉老师给同学们拓展了纳米技术、病毒颗粒大小知识，让学生认识到宇宙之大、生物之微、科技之前，处处离不开数学，激发了学生学好数学的信心。 第二节课是由吕领先老师执教的《质数与合数》，吕老师这节课突破了质数和合数比较抽象的问题，组织了三次游戏教学，三次递进式的游戏也是不断地解决新问题；突破了质数和合数容易被孤立的问题；突破了质数和合数缺乏温度的问题，让学生多角度地感受了数学的独特魅力。 第三节课是由张楠老师执教的《可能性》，张老师是用游戏导入本课，根据动手摸一摸让学生猜想袋子中球的颜色的可能性。本节课和学生的互动性高，学生参与积极性强，充分发挥学生的自主性。 第四节是李君昌老师执教的《观察物体》，李老师这节课，开始用手影游戏让学生感悟：二维到三维之间的联系，做到了玩中学、动中思、做中悟，引领学生充分经历观察、想象、拼摆、交流、验证、表达的过程，多角度、多维度学习如何全面准确的观察物体，更好的培养了学生的空间观念，发展了学生的想象力。课堂中，李老师运用了较先进的科技手段实现了实时投屏，用平板实时跟踪学生摆拼的三维立体图形，让学生们更直观的去观察。 最后一节课是由李贺蕾老师执教的《神奇的度量》，李老师首先引领孩子们回忆长度、面积、体积的计算过程，发现他们的本质都是度量单位的累加，都经历了对象——单位——累加——结果，这样的一个度量过程，以此为基础展开想象，从而发现更多与度量有关的单位和知识，发展了学生们的量感、空间观念和推理能力。有助于学生们创新意识和应用意识的养成。 活动第二天 第一节课是由陈雪丽老师执教的《点阵中的规律》，陈老师利用学生学过的图形和数字引出“形”和“数”，紧随其后，又借助毕达格拉斯学派数学家们摆石子的故事巧妙的引出点阵，使学生初步感知到形和数的对应关系。通过横纵、拐弯和斜着观察正方形点阵感受数学之美和数学之趣。 第二节课是由时杉老师执教的《商不变的规律》，课堂上时老师留给学生充足的时间和空间进行探究，每位学生都经历了观察、猜想、验证、得出结论的探究过程。为了让学生更直观的感受规律，时老师还运用动态课件，形象直观的让学生对有余数的除法中商不变，余数会发生改变这种情况一目了然。 第三节课是由董亮老师执教的《解决问题》，本节课以孩子们和国旗合影的排队列情境导入，并以此情境贯穿整节课堂，学生提出一个班需要多少人参加作为本节课的大问题，由形到数，学生列算式说算理；由数到形，学生画出对应的队列队形，数形结合，发展了学生的空间想象能力。 下午的于伟超老师和赵晓兵老师都执教了《用字母表示数》这一节，于老师为同学们创设了真实的情境，让同学们解决节水量的问题，时间无限对应的节水量也是无限的，用一个算式来表示这无数个算式，让同学们感受到用字母表示数的必要性和简洁性。于老师还注意沟通了前后教材，把二年级的儿歌让孩子用字母算式表示了出来，发展了符号意识和模型思想。赵老师利用学生非常熟悉的小金猪存钱罐情境导入，带领学生产生4元可以用4表示，另一个存钱罐不知道有多少钱该用什么表示呢的疑问，为数学抽象做好问题铺垫，再引导学生经历思考——猜测——创造符合的思维过程，在这个过程中学生创造了抽象的符号来表示不确定的数，带领学生层层优化，最终选择用字母来表示数。充分发挥了学生的创新能力。 学无止境，教无止境。在今后的教育教学过程中，我们也会以此为契机，研究教材、研究教学、研究数学文化，在课堂教学中有序地进行数学文化的渗透，实现对学生数学文化的浸润，助力数学文化的落地生根。 编辑：赵爽审核：丁淑红丁扬签发：刘英军