传承数学文化，名师引领成长——山东省基于数学文化的小学数学课堂研讨会

寿光世纪东城小学

为交流我省数学文化教学，分享小学生数学核心素养发展研究的经验与做法，探寻发展学生核心素养的有效途径，落实学科育人，特进行了4月1日至2日为期两天的山东省小学数学教研大讲堂——基于数学文化的小学数学课堂教学研讨会。 　　山东省高级教师、教学能手迟辉老师带来的《小数的意义》，提出数是数（三声）出来的，借助数轴让学生自己数，从1数到0.1，再数到0.01，再数到0.001……数学知识也就数着数着就会了。基于小数的本质在于“位值计数法”的拓展，本节课以“计数单位”为核心，培养了学生的“数感”，同时以数轴为载体，让学生感悟数学思想，同样以十进制为主线，感悟中国古老数学文化。 　　秉承“为学生的终身发展奠基”的吕领先老师的《质数和合数》一课，以比赛引入，开课就进入战斗状态，并且比赛活动贯穿整节课，比着比着就成了。质数与合数是容易被孤立的、比较抽象的，所以本节课的教与学做到了以下三点：创造性地模拟了古人的研究历程，学生能愉悦的沉浸于发现与解决问题的过程；有意识的注重了知识点前勾后连，引领学生将新知自主融入已有的知识结构；多角度地感受了数学的独特魅力，培养学生继续探索数学奥秘的热情和品格。 　　李贺蕾老师的这节复习课《神奇的度量》，注重了单元整合，通过知识重构，打通了知识之间的联系，帮助学生构建知识体系。本节课明晰主线，巧用主力，通过问题“为什么两个长度相乘却得到了一个面积？”引发学生探究思考。通过对面积的探究，学生的认知得到了升华：长度、面积和体积除图形的维度不同，度量的本质都是一样的，都是度量单位的累加。课的结尾，老师迁移类推到质量单位、时间单位、人民币单位等，一根主线，贯穿于度量学习的始终，使整个小学阶段有关度量的知识浑然一体，打通了联系，凸显了数学的本质。学生的数学核心素养就是这样在潜移默化中不断发展提高的。 　　临沂陈雪雁老师给我们带来的《点阵中的规律》这堂课，利用学生学过的图形和数字引出“形”和“数”，借助毕达哥斯学派数学家们摆的石子的规律，形成形和数的对应关系，从中初步认识阵点，环环相扣，回味无穷。 　　聊城时杉老师给我们带来《商不变的规律》，给学生充足的思考时间，从而得到学生们形式多样的举例，通过观察、猜想、验证、得到结论的路径，使学生的思维路径更加清晰，老师才能带领学生在千变万化的数学知识中找到不变的规律。 　　于伟超老师《用字母表示数》这节课，是一节感觉非常有学习价值的课。从绿色环保引入情境，问不完的问题中去思考解决办法，学生自己经历文字表达、符号表达、字母表达（与后面字母进入数学领域的发展过程不谋而合）。由数过渡到字母的过程体验充分实用，在理解的基础上明白了t×10既可以表示数量，也可以表示关系，并借助情境理解t可以表示怎样的数字，每个环节过度自然，回头看时也特别的条理。 　　上课的老师都是以学生已有的知识为出发点，充分考虑学情，既能从学生的角度学习，又能现在高处做好引导者。每个老师的课都真的很有趣，通过游戏或学生亲自动手体验，让学生不仅有愉悦的体验，而且将知识进行了深化。 　　在这春暖花开的大好时光，虽不能外出游玩，但通过两天的网络学习也收获满满。 　　这两天的课程也让我们知道在今后的教学⼯作中⼀定要多向教育教学经验丰富的⽼师学习，教坛⽆边，学海⽆涯，在以后的教学中，结合⾃⼰以往的教育教学⼯作，在分析教材时，要适当舍取⼀些教材内容，做到灵活运⽤教材，⽽不是只教教材。