研以精技修以铸能——汉庄第三示范小学开展习作研讨活动

发生

4月2日早上，春雨霏霏，第三示范小学整个校园清新，水润。一场由学校组织的习作研讨活动在8:30顺利展开。 　　本次活动，是基于全镇小学生习作中普遍存在的“无话可说、语言不生动不形象、主题不深”等问题而开展的针对性较强的校本研修活动。汉庄镇中心学校王晓明校长及其他部分领导、第三示范小学王玲玲校长及全体语文教师、堰池幼儿园园长朱敏老师参加了研讨活动。 　　本次研讨活动分为教学观摩和问题研讨两个部分。 　　教学观摩部分，大家到六年级一班听赵发生老师讲课，主题是《老师和你一起写习作》，共计2课时。在课堂教学环节，赵老师先展示了学习目标“学会把习作写长、学会在习作中运用常用的修辞方法、学会深化文章的主题”。 　　在达成“学会把习作写长”这一目标时，赵老师用一张枯叶在草地上的图片激发学生学习兴趣，进行思维引导：由一个语素“叶”组词开始，像“扩句”一样，由语素→词→句→段→整篇文章，一步步引导学生思维拓展。学生根据老师的问题引导，习作思维得到不断激发，把自己思考出来的句子用口头表达的方式说了出来。这种教学模式不但训练了学生的习作技能，也提高了学生的口头表达能力。 　　在达成“学会在习作中运用常用的修辞方法”目标时，赵老师引导学生充分调动身体的各种感觉器官，分别从听觉、视觉、嗅觉、味觉等各个方面抓住事（景）的特点，运用“比喻”“拟人”等常用修辞手法把事（景）写具体、写生动、写形象。大多数学生在老师引导下思维活跃，脑洞大开，把“比喻”“拟人”等修辞方法运用得淋漓尽致，写（说）出来的句子精彩纷呈。 　　在完成“学会深化习作主题”这个目标时，赵老师首先引导学生进行“思维跳跃”（联想、想象）训练：葡萄→秋天→丰收→人生的丰收，一场正常的考试→人生的考试（道德品质）等，要求学生要能把具体的人、事、物、景等具体描写对象通过合理的联想或想象和自己的人生结合起来，或者对所写的人、事、物、景发表自己的观点和看法，从而达到深化习作主题的目的。第三个教学目标在老师由浅入深的循循善诱下，顺利达成。 　　在“课堂总结巩固目标”环节，老师通过让学生起来分享学到的知识技能的方式，了解了教学目标达成的情况。从同学们起来分享的情况看，大部分学生确实学到了一些习作的技巧和方法，课堂的有效性体现得较好，目标完成率较高。 　　在研讨环节，参加观课活动的13位汉庄第三示范小学的语文老师分别畅谈了听课感受，分享了自己在小学习作课堂教学中遇到的各种问题，表达了今后习作教学的想法。中心学校教导主任瞿永文老师对本次习作课堂教学进行了中肯的点评，指出了本次教学活动中的优缺点，提出了小学习作教学今后一段时期努力的方向。中心学校王晓明校长在总结发言中，充分肯定了赵老师作为一名老教师深厚的教育情怀和扎实的教学功底。王校长指出：“得语文者得天下，得写作者得语文！语文老师要强化习作教学，尤其要在‘习’字上下功夫，不得让学生去抄、去背，要注重方法、注重引导。”王校长语重心长地教导三小和中心学校的各位老师：要加强学习，多做研究，为提振汉庄小学语文教育质量而努力。 　　遇见习作，遇见语文，预见师生美好未来。“不谋一时者，不足以谋一域；不谋一域者，不足以谋天下。”同样，不谋一篇者，不足以谋人生。习作教学的精髓，于学生而言，是不仅要学会布局谋篇，更要学会谋定整个人生；于教师而言，是不仅要教会学生谋定人生，更要提高技能，谋定整个幸福的教育生涯。 　　愿：汉庄的小学习作教学之路花香满径，一路芬芳...... 文字：王连泽图片：王金巾、苏艳芳及其他听课教师编辑：赵发生审核：王玲玲