<p class="ql-block"> 国之大计，在于人才；人才的培养，始于教师。为师者，需终身学习，不断进取。在当前“双减”背景下，如何打造高效课堂？为了让老师们能够全面精准地把握课标精神和教育理念，优化备课质量，提升课堂教学效率，以达到“减负提质”的目标，回民区教育教学研究中心小数组于2022年4月1日组织全区青年骨干教师进行线上《解决问题》教学专题培训活动，旨在提升专业素养，促进专业发展。</p> 专家引领: 问题解决的教学 <p class="ql-block"> 梁秋莲老师围绕“努力达成问题解决教学目标，发展学生的核心素养”展开了专题报告，从问题解决教育价值方面说明了在双减政策下问题解决的重要作用，分析说明怎样设计问题总目标和问题解决目标，最后说明怎样围绕问题设计引导学生解决问题。</p> <p class="ql-block"> 梁老师从改进问题解决教学的四方面给出了最合理化的建议。</p><p class="ql-block"> 1.让学生经历问题解决的完整过程，把该做的事做实、做细、做到位。</p><p class="ql-block"> 2.重视问题解决各方面能力的提高。（增强四能培养，抓好基本能力提高） </p><p class="ql-block">3.重视数量关系的分析，丰富解决问题的方法和策略。</p><p class="ql-block"> 4.重视积累数学基本活动的经验，积累发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的经验。</p> 课例展示:深度学习的探究 <p class="ql-block"> 河南省实验小学王珍老师执教二年级上册《连续两问的解决问题》一课，本节课以本校社团活动为主线，展开一系列的复习、新授和练习环节。教学资源来自学生身边的实例，吸引了学生的眼球，提高了学生的学习积极性和自豪感。课堂练习时增设学生个人评价和集体评价环节，如此及时有效的评价充分调动孩子的学习热情，同时也增强了学生用数学语言清楚表达自己思考过程的意识，提高了学生问题解决的能力。</p> <p class="ql-block"> 佛山市第九小学邓睿老师执教的是五年级上册《分段计费》。本节课通过创设了购物促销、阶梯水费及出租车计费等生活常见的分段计费情境，引导学生通过阅读理解、自主探究、互动交流等方式，经历从解决实际问题中抽象出数学模型的过程，初步感悟函数思想，体会分段计费在生活中的广泛应用。</p> <p class="ql-block"> 这两节课让老师们再次明确“问题解决”是一种学习方式，亦是一种能力。教学中，教师要引导学生全方位观察思考，学会“数学地看”、“数学地想”、用“数学语言”表达，从而落实核心素养。</p> 我们在路上 <p class="ql-block"> 所有参培教师在认真地聆听专家解读、课例分享后，积极反思，及时总结。因为我们深知:行是知之始，知是行之成。</p> <p class="ql-block"> 疫情只是阻挡了我们在教室里踱步的机会，但止不住我们育人的情怀。云端共育初心不改，智慧教学笃行不怠，让我们同研、共享、慧创，继续坚守“学为中心、生为主体”的立场，谱写“双减”视域下优质课堂的新篇章。为此，回民区小学数学人将一直在路上......</p><p class="ql-block">文: 南小主校 白静</p><p class="ql-block">图: 区属各校</p><p class="ql-block">审核:韩英红 刘海英</p>