“深化教育改革助推学校育人能力提升的课程管理实践探索” ——薛群名校长工作室集体研培活动纪录

于霞

为充分发挥名校长的引领作用，强力推进“双减”工作，深化师市教育领域综合改革重大决策部署，以教育部教育学会“第一师阿拉尔市校园行”项目为抓手，进行师市学校课程体系建设的区域实践，师市教育局于4月1日举办第一师阿拉尔市“校园行”学校课程育人能力提升论坛，薛群名校长工作室进行联合研讨培训活动。来自6个教育集团的6所学校采用“学校领导+中层业务+普通教师”“三位一体”模式对各自学校课程一体化建设编排实践和管理的经验进行汇报分享。 4月1日上午10时，在第一师九团中学的会议室里，来自师市27所学校的领导齐聚于此，开展“第一师阿拉尔市校园行”第二期校长论坛活动，开幕布式上教育局党组副书记、副局长杨建刚作重要讲话，他指出2022年是实现第二个百年奋斗目标的开局之年，也是“十四五”规划承上启下关键之年。今年我们要统筹协调、上下联动，凝神聚力，依托“四个实验区”建设，打造南疆教育中心，实现师市教育高质量发展，为把师市建成南疆兵团中心城市做出应有的贡献。活动由第一师九团中学校长王燕主持。薛群名校长工作室成员通过线上+线下的模式全程参与了活动。 首先介绍的是一团中学教育集团的一团中学副校长孙玉红，她从“三五九旅”红色校园文化产生的历史背景和红色校园文化必要性，就学校背景、师生需求、民族多元三个层面，凝练了以三（三个关键词）五（五育并举）九（九大课程）为中心的校园文化课程体系。随后，教务主任详细的阐述了“三五九旅”红色文化课程体系的指导思想、实施步骤、课程目标，详细介绍了学校课程表设计，包含了国家基础课程、地方课程（如可爱的兵团）、校本课程三位一体的课程规划以及评价体系。教师代表从主题思想构建课程理念、基于学情确定目标任务、课程设置具体实施方法和过程、收获与困难、知行合一做有温度的教育五个方面进行了细致的分享。 六团教育集团的八团中学由书记白永强带队结合学校“孝、雅”文化对学校孝雅课程编排进行了介绍，孝：品德之根本教育之开端，雅：立德树人成就高雅品行，孝雅课程编排从课程目标、课程群、核心表达、六大核心素养、基础性课程、拓展性课程等六个方面分年级段落实孝文化（从文化传承中“知孝”、在生活中“行孝”、从自我发展中“传孝”）、雅文化（学礼仪“知雅”、实践中“行雅”、树榜样“扬雅”）孝文化：1-3年级（行为习惯养成教育、国学经典、传统节日教育、我学会了一项本领、家庭观念教育、党史学习、民族团结教育）4-6增加了环保教育、7-9增加励志、革命先辈先进事迹。雅文化：阅读、剪纸、绘画、朗诵、演讲、电子琴、合唱、书法、棋类、跳绳、踢毽子、跑步、乒乓球、篮球、足球、羽毛球、劳动技能、科技小制作、植物种植。学校从机构健全把握方向、宣传发动营造氛围、到家校联动社会支持、精心组织扎实落实，最后总结经验形成特色。 十团教育集团的十团中学校长高建忠从“香柳”校本课程的指导思想、课程目标课程结构、分年级段课程表安排（基础课程加课后服务课程）、评价体系等内容进行介绍。教务处主任详细介绍了香柳文化课程的三个层面：基础型、拓展型、探究型，重点形成科学领域、人文、艺术、综合领域等校本课程。以立香柳（德育）、行香柳（体育劳动：树叶贴画、生物标本、果蔬种植、篮球、乒乓球、足球）、赏香柳（美育：管乐队、快乐舞步、律动青春、手语、书法），香柳（智育：经典诵读、民俗文化、乐上英语、实践拓展课）形成香柳课程体系来培养“向善、明礼、乐学、担当”阳光少年。教师代表李姗老师就心理健康课程做了汇报交流，具体从课程设计理念、课程开设的意义价值、课程特点、课程目标、课程结构和活动安排、课例展示等内容分享交流。李老师还分享了工作室讨论设计的心理课程的十二大主题（自我认知、人际交往、情绪管理、学习策略、时间管理、压力挫折、生命教育、异性交往、生涯规划、亲子关系、意志品质、心理保健），每次活动以一个主题为中心设计符合学生成长问题和发展的团辅方案，围绕主题让学生亲身参与活动中探索与他人的交往。并提出在实施过程中的困惑与问题：1.缺乏权威全面且系统的课程开发引领2.缺乏专业专职的心理健康教育从业教师3.学生问题呈现复杂化、严重化、低龄化。 阿拉尔教育集团的十二团中学校长杨华就办学条件、规划设计等详细阐述了学校“智”文化（文化主线：传承、弘扬、创新中华传统文化中的八大智慧——大道至简、大智若愚、有容乃大、上善若水、厚德载物、大爱无疆、天道酬勤、共赢精神；文化主题：传承华夏文明智慧之阳创新中华民族智慧之光，阳——优秀、积极、奋进；光——发展、延伸、拓展）、一训三风等内容。教务主任许志容重点分享了各类活动课程内容，包括“师生共享四季花开智全素养”活动、德育课程、经典诵读、校史课程、养成课程、阅读课程、体艺课程、劳动课程（各年级清单）。教师代表就自身在课后服务中的经验进行了分享，从课程开设背景、需要遵循的原则到艺术课程如何落实核心素养问题等方面进行了详细的描述，内容中提到将少先队元素纳入课后服务中，弥补了文化课堂的政治育人启蒙功能，同时教育培养学生童心向党，传承红色基因。最后提出老师必须要对自己所授的课程熟悉，能吃苦；在家长心中树立威信，多于学生沟通了解学生等建议。 来自二中教育集团的七团中学唐新民副校长团队就“慧”文化校本课程体系设置和课程规划进行解读，“慧”课程在设置上分为学科类和综合实践类，从尚德、明理、善思、乐学四个模块打造校本课程（共16项），让学生通过学习开发心灵品格明澈；开启思维智慧明达；开展实践特长明艳来培养学生会做人、会学习、会健体、会审美、会创造的目标。在课程选择中提出师生双向选择，尊重兴趣。分别展示了各年级段“慧”课程安排表，对课程评价体系提出宝贵意见，分享了学校校本课程的实施体会。，并提出专业师资不足、展业指导不足、经验方法不足三个方面的问题，同时也反思了在实施过程中产生这些问题的具体原因，并进一步提出了希望。 高中教育集团的第一师第二高级中学高燕校长从学校现状与背景、文化传承与创新、核心文化下的校本课程体系、框架及设置和校本课程的管理等四个方面进行了“容融”文化校本课程的解读。中层代表首先介绍了学校发展史、更名、地域、师资、学生等相关情况，阐述了“容融”文化的确立过程、学校办学理念、愿景、精神、校训、校风教风、学风、校歌、校徽等内容。容融文化：包容（文化之根）、和融（文化之本）。八大融合：包容、容纳、容让、容忍、宽容、容载、容量、容好。课程体系：每天一小时运动、每天一句话、每天一首诗、每年一颗心、每月一支歌。教师代表以“数字创作”为依据开设的课程包括：编程、微视频、标志、3D创意等课程内容。主要分享了在社团活动课程中心路历程和趣事，重点展示了学生的作品，同时也提出了四点困惑：1.学生态度不重视2.部分老师不支持3.个人时间管理4.条件、环境限制等问题，同时也提出了具体措施和希望。 最后，项目组成员吴小京以《学校育人能力提升的课程管理实践探索点滴》为题对整场活动进行了点评，他首先提出高质量教育的五个关键点，并指出一团中学的优点是红色文化主线清晰，育人目标描述清楚，课程结构图谱完整，校本课程师生评价体系健全。但校本课程有待多方参与，中层和教师讲解没有体现学校文化核心。八团中学的优点是育人目标表现清晰，课程结构图谱完整，讲解生动。但特色课程凸显不足。十团中学校本课程体现在班级课表中，任课安排表中；课程内容丰富有趣，体现了能力的进阶非常好，但育人目标没有清晰的描述。十二团中学学校文化内涵丰富，课程内容非常丰富，趣味性强，特色凸显评价机制健全，校本课程建设体现了学校办学思想值得学习。同时他提出好的课程管理需要人合理的目标、明确的主体、科学的决策、良好的监控、专业的精进。他重点强调了课程评价的重要性，详细阐述了课程评价的含义、需要关注的主要内容以及评价的操作要点。 此次活动以提升课程规划能力促课程提质以提升教师育人能力促教学提质以提升教研质量促作业提质以提升诊断能力促评价提质以提升治理能力促管理提质以资源优化整合促课后服务提质以构建协同育人机制促家庭教育提质 一天的活动忙碌而充实，各学校凝聚教育共识，坚定改革举措，推动学校课堂和课后服务课程一体化建设，努力做到提高作业管理水平，提高课后服务水平，提高课堂教学质量，为师市教育高质量发展助力。 （薛群名校长工作室宣）（2022.4.1）