山东省小学数学教研大讲堂——基于数学文化的小学数学课堂教学研讨会

大自然

为深入学习我省数学文化教学促进小学生数学核心素养发展研究的经验与做法，探寻发展学生核心素养的有效路径，落实学科育人，莒县小学的数学老师于4月1日至2日观摩学习了山东省教育科学研究院举办的基于数学文化的小学数学课堂教学研讨会。本次研讨会主题是 “交流基于数学文化的课堂教学策略与方法，发展学生核心素养”。全县的数学老师们齐聚“云端”，共享这场数学教研的“饕餮”盛宴。 　　会议伊始，徐云鸿老师作了发言，指出会议以数学文化教学促进学生数学核心素养发展为主题，围绕“数学核心素养、数学文化、数学文化教学及数学核心素养发展”4个关键词，具体阐述了数学核心素养概念的提出与发展，小学数学核心素养体系以及数学品格的培养策略等内容，为接下来的数学教学指明了方向。 课例展示 　　迟辉老师的《小数的意义》一课，以“数是数出来的”为导入，贴近学生实际，让知识变得有温度。整节课，迟辉老师以“计数单位”为核心，引导学生以整数的十进制为基础，自然过渡到小数；以数轴为载体，让小数的认识更直观，同时通过不断追问“还可以分吗”让学生感悟极限思想；以十进制为主线，结合实例，带领学生感受中国古老数学文化。 　　吕领先老师的《质数与合数》课堂，以感悟只是本质属性，提升数学学科核心素养为主题，从数论出发，三次游戏贯穿课堂，第一次游戏让学生初步体会长方形的个数和因数的个数有关，第二次游戏帮助学生验证猜想，第三次游戏引导学生通过分类抽象出质数和合数的本质特征，让知识的学习在游戏中自然发生。巧妙用心的设计，让学习变得轻松有趣。 　　淄博市张店区实验小学的张楠老师为我们带来了《可能性》一课，以游戏导入，激发学生学习的兴趣，通过摸球这一环节贯穿整堂课。在这堂课上，学生感受到了合作探究的力量，体会到了大数据的重要性，还理解了事情不能光看表面，要深入分析才可能得出正确结论。 　　来自济南市甸柳第一小学的李君昌老师执教的《观察物体（三）》一课，紧紧围绕发展学生的空间观念这一核心目标进行设计和教学。李老师创设学生喜欢的玩手影游戏导入，唤醒学生认知经验，引导学生感受传统文化魅力；通过设计核心问题引领学生动手操作，提炼方法，培养学生有序思考的思维习惯；借助例1的活动经验，引导学生自主探究，应用提升，培养学生思维严谨、反思质疑的思维品质。借助多媒体技术突破难点。李老师精选练习题进行课堂练习，兼顾不同层次的学生，同时让学有余力的学生吃饱，培养学生求真求实的理性精神。 　滨州市博兴县博奥学校李贺蕾老师执教的《神奇的度量》一课，这节课是复习课，李老师借助单位的累加，打通长度单位、面积单位和体积单位的数学本质，在旧知的回顾和整理中让学生增长新知，老师学生一起回忆思考，让孩子们在猜测、验证、调整的探究过程中帮助学生建立度量意识，在探究中感受神奇的度量单位。本课环节清晰、语言简洁亲切，过渡自然顺畅，整堂课非常干净利落。另外李老师也非常注重思想方法的渗透，从长度单位的一维表示方式，过渡到面积单位的二维表示方式，最终形成体积单位的三维表示方式。这里既有将线组成面，也有面组成体的过程，做到有来路，有归途，脉络清晰，一目了然。 　　陈雪丽老师执教的《点阵中的规律》，陈老师思维清晰，教学过程环环相扣，引人入胜，学生们都听入了迷。本节课采用数形结合的思想方法，让学生更直观地感受数与形，通过对比总结，找出点阵的规律。陈老师尊重学生的课堂主体地位，不断激励学生表达自己，在教学过程中着重培养学生观察，思考，表达的能力。 　　时衫老师执教的《商不变的性质》以思想方法为“根”，以发现归纳为“本”，以研究路径为“线”贯穿整个课堂。学生通过计算、观察发现被除数和除数变化规律和商不变的规律。教学中教师充分放手让学生在观察、探索、比较等活动中去发现规律，在生生交流互动中获取知识，构建数学思想和方法，获得探索规律的基本经验。由商不变的规律联系到分数基本性质、比的基本性质、正比例等知识，精准的体现了运动与变化，变中有不变的数学思想。 　　春风拂柳叶待裁，春雨浇灌杏苔花。一场别样精彩的“云端”教学研讨活动已圆满结束。本次活动的开展为全省小学数学教师的专业发展和文化教学研究指明了方向。今后我们将以课堂为主阵地，引导学生探索数学文化的精妙，品味数学的魅力，促进学生核心素养落地。