诗意教研遇见美好 — 一年级语文教研纪实

云霞

正值春暖，万物盎然。一年级语文教研活动开展得如火如荼。为了帮助教师全面理解教材，解读教材并解决教学中出现的一些问题。一年级语文教研组长王亚楠老师在4月2日上午，带领一年级所有语文老师齐聚办公室展开教研。 本次研讨活动分三个环节：针对于查字典一些练习题的讨论以及以《静夜思》为例集备第四单元。还有各班同读一本书的情况交流。 　　本次教研主持：张俊芳主备课人：张俊芳宗素美 首先大家讨论了，在教学过程中出现的一些问题。尤其是在作业的处理方面，发现一部分学生在学习查字典中遇到的一些困难。教研组长针对一些练习题展开了讨论。 　　王亚楠老师又重申了一遍音序查字法的方法。并指出在字典的过程中，如果是用音序查字法查声母是单个的字时，先写出这个字的音节，找出它对应的大写字母。找到音节查看它在字典中所在的页数，翻到那里就能找到这个字。 要注意的重点是：在音序索引中音节都不带声调，到音节所在页去查具体的字时，要按声调的顺序去找。 接着主备老师对第四单元教材解读：1.从第四单元整个教材的安排到教学建议做了全方位的解读。2.课例说课，从第四单元中选择《静夜思》一课进行教学过程的详细讲解。《静夜思》是一首语言浅显易懂却感情真挚的思乡曲。全诗虽然只有二十字，却成功地刻画了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光无声地拨动着诗人的心弦，触发了诗人对故乡无尽的思念之情。 这首诗流传广泛，不少学生已经能够朗读与背诵，但往往是无心成诵，并不明白内容。特别是难读的字音读不正确，读不出古诗特有的节奏，所以读正确和读出古诗的节奏，需要老师的引领与指导。 古诗教学在小学语文教学中占有一定地位，但各人的教法不一，我们原来在教学古诗时，一般是让学生先读古诗，然后逐字逐句解释诗意，体会诗人所表达的思想感情，最后背诵古诗。这样的教学对学生来说很枯燥、乏味。而古诗吟诵教学法，极大地激发了学生学习古诗的积极性，值得我们学习。3.课例视频与课例说课形成同课异构，给老师的单元备课，提供更广泛的思路。4.互动交流，对本单元备课的内容进行梳理和思路上的交流。 读好长句子是第四单元的学习重点和难点，这个要求贯穿整个单元的教学。 在课堂教学上要引领学生初步感知长句子的停顿，读懂长句子，并能试着读出问句的语气和情趣。 语言的积累也是本单元教学的一个重点，如，积累与身体部位有关的词，归类识记带“月”字旁的字，积累“x来x去”的词语。《静夜思》《寻隐者不遇》要求学生能够熟读背诵。 　　古今中外，人们对“读书”无不推崇备至。 为了激发孩子的阅读兴趣，丰富学生语言积累，培养学生良好的读书习惯。本学期增加了一年级孩子们的阅读量，我们一年级孩子们开展了同读一本书《我想摸摸天空》。并且实行了阅读周计划，每天都会阅读打卡，并记录了每天的阅读内容，还积累和摘抄了一些好词好句。有趣的课外知识，大大提高了孩子们的阅读兴趣。 读书要从一年级开始，从小养成良好的习惯，终会获益终生。 知识是人类进步的阶梯，阅读则是了解人生和获取知识的重要手段和最好途径。孩子在学校学到的主要是课本知识，阅读课外书能带给孩子无限的乐趣，同时也是获取知识，开阔视野的一种学习方法。 当阅读成为习惯，孩子便拥有了人生的第一笔宝贵财富。 　　本次教研使我们对语文教学有了更深的认识，通过这次教研，无论从教学思想还是对新教材的认识都有了很大的提高。 为老师点亮了教材教学之路的明灯，老师们收获满满，为了全新的起航，我们永不止步地行进在教学研讨的大道上！