让学生学会学习——十三小“四环双线”幸福课堂模式研讨活动

松山区第十三小学

幸福教育的核心内容是打造幸福课堂，让学生幸福地学。没有“幸福的课堂”，就没有“幸福的教育”。为了更好的落实“双减”政策和幸福教育的培养目标，松山区第十三小学抓住课堂教学这个牛鼻子，在遵循教研员学科理念和思想方法的基础上，创建了“四环双线”幸福课堂教学模式。 上学期，万素丽校长为全体教师做了“四环双线”课堂教学模式的解读，老师们对这个课堂教学模式有了初步的了解。 　　本学期，为了更好地推进落实这个教学模式，教导处组织全体教师参与了“四环双线”幸福课堂模式研讨活动，老师们自主申报了上课内容。 为了推动模式的建构工作，教导处还配套出台了“幸福课堂”教师观察量表和学生观察量表，旨在改变以往的听课观课形式，转变教师教学方式和学生学习方式，促进学生自主学习、质疑问难、合作探究，提升学习品质，发展高阶思维，引导教师更加关注学生的真实学习、深度学习，真正教会学生学习。 　　张海涵上了一节《双手原地双手从头后向前投掷实心球》的体育课。他根据教材要求和学生特点，充分发挥学生的主体作用，教学过程中注重学生实际能力的培养。通过合作学习，促进学生身体素质、运动技能的提高，培养学生互相学习团结协作的优良品质。整堂课比较流畅，各部分环节衔接紧密，密度适中，课堂氛围较宽松、融洽，学生练习、讨论、游戏都比较热烈，达到了教学目标，课堂效果较好。 于洁老师本节课的教学内容为《跳绳—并脚跳》，教师向孩子们讲述并展示并脚跳的方法，孩子们学习并掌握了并脚跳的动作要领后，老师鼓励学生以小组的形式创编自编操，学生在小组讨论中充分发挥主体作用，提高各项能力。 　　韩玲玲老师执教的是部编版五年级下册习作单元—人物描写一组。上课伊始，韩老师带领学生回顾学过的描写人物的方法及特点，顺势导入本单元学习目标，大处着眼，靶向性强。整节课，以生为本，重视合作学习，在读悟中习得写作方法，实现课堂教学目标。学生在小组充分合作交流后，教师指导到位，学生读得有味，语言表述完整，足见平时课堂训练有素——滴水穿石，非一日之功。 　　唐博雅老师上了一节“长方体和正方体表面积”的数学课，在课堂上让学生明确学习目标后，紧跟一个个学习提示，学生自主完成了问题的探究，并通过小组合作深度学习，最后能将所学知识加以应用。在课堂上学生不但收获了知识，对学习方法和策略也有了更深的认识，达到了预想的效果。 　　李彦博老师执教的是部编版一年级语文下册第三课《一个接一个》，这是一首儿童诗，作者用儿童的语言来表达孩子的内心世界，内容符合学生的年龄特点。上课时她通过多种方法朗读指导，以读促讲，让学生在读中领悟，感受到一件事从不同的角度去思考，就会得到不同的结果，要做一个乐观向上的人。 　　陈丹丹老师执教部编版一年级下册第四课《四个太阳》，课堂中她以读代讲，紧抓要点，顺学而导，达成了教学目标。 施美楠老师上的是一年级数学《分类与整理2》。学生在轻松自主、有规有序的课堂氛围中，积极参与学习活动，经历了统计表的生成，统计表的认识以及统计表的分析过程，进一步理解了分类整理的含义，学会了用统计表进行简单的数据整理，和简单的数据分析。 吴玲玲老师执教的是一年级数学《分类与整理（1）》一课，老师采用小组合作的方式让学生参与到学习中来，体会到不同的分类标准导致分类结果也是不同的。本节课从解决实际问题入手，用自己的方式呈现收集到的数据。学生活动时，教师有针对性地进行辅导，通过展示交流，学生学到多种的分类及记录方法。 　　范亚茹老师在本次研讨课中呈现的是五年级英语课《Unit 2 Part B Let’s talk》。课前，范老师根据学习目标和学习内容设置了一系列的学习活动和学习任务，让学生学习Amy 和 Miss White对季节的喜好及原因，并引导学生运用所学说出自己及他人对季节的喜好及原因。课堂上，学生在幸福、轻松、愉悦的小组合作学习氛围中，自我反思、自主合作，互相探究，这一过程锻炼了学生解决问题和与他人合作交往的能力，为他们今后的学习生涯打下了良好的基础。 　　康丽丽老师讲的是说明文《飞向蓝天的恐龙》第二课时。康老师首先出示了本节课的学习目标，让学生对自己要完成的任务做到心中有数。接下来引导学生进行小组讨论，孩子们提出自己的疑问，小组内一起合作解决，锻炼了学生解决问题及团结协作的能力，但是个别同学不会提问题，需要加强训练和指导。争当小小解说员板块，学生积极踊跃参与，与大家分享恐龙飞上蓝天的过程，课堂氛围热烈。希望在以后的课堂上，老师们能做到有扶有放，给足学生独立思考的空间和机会，让每一名学生都能学有所获。 宋井景老师讲的是三年级下册《守株待兔》一课，宋老师首先带学生回忆小古文的学习方法，学生整节课能很好的运用学到的方法来完成教学目标。小组合作围绕大问题展开讨论，学习氛围浓厚，学生都能积极参与其中。 　　乌日娜老师执教的是《小雨沙沙沙》一课，教师充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，力求抓住音乐材料的主要内容，有重点地，有目的地进行训练。以创造性地表现音乐、欣赏音乐为目的，没有眉毛胡子一把抓或者蜻蜓点水式的训练，训练必须成效。 　　刘伟怡老师执教的是部编版一年级语文下册第四课《四个太阳》。教师通过多种方法进行朗读指导，学生在读中学词、读中感悟，感受到一个小男孩美好的心愿。 刘超老师执教的是部编版一年级语文下册第二课《我多想去看看》，她引导孩子在读中领悟课文内容，并让孩子仿照课文句式练习说话。 　　肖蕾老师职教的是《我是一只小虫子》，她引导学生带着问题阅读文本，进行小组讨论。激烈的讨论，争先恐后的汇报，让孩子们在互帮互助中感受到了学习的快乐。 　　苏玉玲老师与三年一班的同学一起学习用估算解决问题。课堂上老师设计贴近生活的情景，让学生独自探究，小组交流讨论，在讨论中解疑解惑，小组展示环节她充分尊重学生多样的想法。苏老师在反思中提出，在点拨环节还需要更加恰当的问题引导学生思考，只有精准的问题才能直至数学本质。 耿守强校长全程参与了本次听课研讨活动，细心观察学生的学习状态、对教师的课堂教学效果、课堂管理、小组合作学习等情况进行了全面了解。 　　上课后，老师们对照“四环双线”幸福课堂教学模式的理念作出深刻的自我剖析，在反思中不断成长，不断进步。 2022年4月1日，教导处组织全体上课教师参加了“四环双线”课型观课答疑会议。万校长有针对性地回应了老师们在观课过程中的困惑，老师们进一步明确了协同学习与小组合作的区别，清晰了学习共同体和小组合作学习的概念，并学习了发展协同学习的方法。本次答疑会既是对本次“四环双线”教学研讨活动的总结，更为老师们进一步推进此课型做了方向性的指引。 　　文无定法，教无定法，学科不同，课型不同，经验不一样，具体教学的环节也会有出入。下阶段，我们将继续深入探索“四环双线课堂教学”模式，继续开展“录像课”“示范课”“推门听课”、“公开课”“学科研讨课”等听评课活动,通过对课堂教学的听、评、议，发现问题,总结经验,再听、再评、再议,督促提高,推广经验,切实打造幸福高效课堂，提高教学质量，办让学生高兴、家长称道、社会满意的教育。