线上教学勤耕耘，凝心聚力待花开——朱田小学语文线上集体备课

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“一花独放不是春，百花齐放春满园。” ——开篇寄语 　　 嫩草绿如茵，繁花似锦簇。春天是积蓄力量的时刻，面对疫情，朱田小学的老师们虽不能面对面交流，但依然与时间赛跑，停课不停学，为了有效推进线上教学质量，打造线上高效课堂。朱田小学4月1日，举行语文学科组线上集体备课活动。 环节一：准备工作 　　“工欲善其事，必先利其器”。根据杨主任对本次线上集备的要求，由备课组长分工，围绕集备主题和线上教学的困惑各自学习、深入思考，以便线上集备活动能够取得实效。 环节二：分配任务 　　在本次活动中，备课组长带领老师们都做了详细的讲述，内容包括对教材的分析，本单元在整本书的重要性，本节课的重难点把握，练习和互动环节的设置，以及可能发生的课堂问题的解决方式等;同时分享了为方便讲课所准备的练习资料。在自由讨论环节中，大家各抒己见，气氛轻松热烈。 “三人行，必有我师焉”。在互相交流的过程中，大家总能够互相学习，取长补短。集体备课活动，不仅是深化教学改革的重要内容，也成为老师们在交流中不断提升自己的良好平台! 环节三：精彩分享一年级 　　一年级老师在这次集体备课中，除了交流教材，更多的是在交流学生。一年级的孩子年龄小，上网课自律能力差，大部分家长都在工作，如何让一年级的孩子在参与直播的过程中认真听，对此他们展开了详细讨论。具体方法有：1、正面激励孩子，及时鼓励；2、沟通家长，正确对待直播课；3、增强网络直播课的趣味性；4、引导家长给孩子创造一个舒适的学习环境；5、表扬优秀作业，树立榜样…… 二年级 　　二年级语文老师在备课过程中针对备课问题进行了梳理，并在梳理后针对问题作了解惑答疑。 　　张夫丽老师针对问题指出：本单元人物对话较多，朗读指导的重点是引导学生读好语气。这不仅有助于学生更好地理解人物的思想感情，加深对人物形象的感受，也为后面“有感情地朗读课文”奠定基础。教材在《画杨桃》课后提出“注意对话的语气”，在《小马过河》课后提出“分角色朗读课文，注意读出恰当的语气”的要求，要注意根据具体的情境引导学生进行角色体验，读出不同角色说话的语气。 三年级 　　三年级第四单元的习作是一个难点，三年级备课组长谢老师带领大家针对第四单元习作“我做了一项小实验”进行分析。 难点： 一是因为学生缺乏实验经历， 二是学生对于实验过程的表达缺乏条理性。 解决方法： 在教学中，教师可以与科学课的老师合作，指导学生做一些简单易行的小实验，并借助图表整理好实验的主要信息，记录自己当时的发现和想法，为习作积累素材。 习作中，学生可以借鉴《蜜蜂》这一课对于实验部分的描写。在教学这一篇课文时，我们可以梳理出其实验过程，即“目的——过程——结论”，其次关注实验过程，可以让学生试着用上表达先后顺序的“先……接着……然后……最后……”的句式说实验过程，通过这两种练习，为写好后面的习作做好准备。随后在实验过程中加入自己的发现、思考、心情。 最后，在开头和结尾分别加入实验目的、用具和实验结论，使自己的文章变的丰富、生动、有趣。 四年级 　　备课组长杨厚娟老师指出，在本册书中，第六单元的课文特别长，在教学时应把握长文章的主要内容。长文短教，不要面面俱到，抓住课后习题中的主要内容或者略读提示即可，其他的问题可一带而过。 五年级 　　郭老师组织五年级老师进行了集体备课，根据具体分工，以说课形式发言，针对分配的主题（一节课），分别给大家讲教案，讲解设计意图，主讲这节课时的教学内容，疏通教材；如何引入，备哪些内容，采用什么教学策略和教学方法，采用哪些课堂习题（设计哪些问题）。组内老师随后交流各自的教学简案，提出问题，取长补短，求同存异，达成共识。 　　五年级下册第五单元是一个特殊单元——习作单元，围绕“把一个人的特点写具体”这一主题，安排了《人物描写一组》《刷子李》2篇课文。文章中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。《人物描写一组》描写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景；骆驼祥子健壮、朴实，充满生机；严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，不肯断气，直到赵氏挑掉了一茎才咽气的故事。《刷子李》描写了学徒曹小三观察师傅刷子李刷墙的故事。 针对这一单元，在邱丽老师的备课分享中，其他老师针对自己的想法各抒己见。 郭老师说：教学时引导学生通过小组讨论交流、全班交流汇报的方法自主学习课文。分析人物形象要抓住关键词，关键词是从作者对人物的具体描写中提炼出来的。以课后习题为载体，引导学生自主探究描写人物的基本方法，结合课文中的语句，体会这些方法表达的效果。 　　戚龙娟老师说教学是要引导学生回顾交流，畅谈印象最深的人物形象。通过朗读感受各个人物形象，体会作者描写人物的方法。将三个片段合起来进行比较阅读，看看三个片段在写人的方法上有哪些相同之处和不同之处，谈谈自己有何感悟或体会。 　　最后总结提炼了几点习作方法： 1.要用新颖的方式引出作文，充分调动学生的兴趣； 2.要搞清楚题目的要求，教给学生正确审题和选材； 3.教师讲解时间应该控制在20分钟以内，留下充分的时间让学生写作； 4.取一些有特殊意义的题目，激发学生兴趣； 5.要教给学生方法：比如写作要详略得当，要恰当地运用一些描写方法突出人物特征，通过一系列描写把人物写活； 6.要学会引导学生做好线上和线下的修改； 7.具体题目的作文要有具体的指导方法，不能模棱两可，让学生摸不着头脑。 六年级 　　对于六年级孩子而言，最后一个学期的时间显得尤为重要和宝贵：知识的复习与积累，重点的回顾和梳理，难点的突破与讲解，课文的归纳与总结，考题的整理与分析……涉及内容繁多而细致。 　　六年级毕业班级：网络直播让老师和学生隔着屏幕对话，那么如何提高学生的成绩，六年级语文老师展开了讨论： 1、吃透教材，把握重点、难点，注重精讲解疑。 2、对课文中的重点、难点，教师要做到少讲精讲，让出一定的空间给学生多想。 3、了解学生，采用多种方式激发孩子们学习的兴趣…… 活动四：活动总结卷尾语 　　春暖花开，重聚之时，已可期。我们会记住这段和学生心心相通的特别日子，我们会记住这段线上教研的美好时光，我们会记住这段挑灯改作的特殊光景。 教书 我们仍在路上 只为当初的梦想 育人 我们仍在路上 只为春天的绽放 研学 我们仍在路上 仰望浩瀚的星空 穿越亘古的课堂 在研讨中延续教育的辉煌