“相约最后一公里”，洪洞县幼小衔接的联合教研活动，——之圆桌论坛

洪洞县幼儿园

一年四季春为首，不负春日好时光。三月的春风，吹红了桃花，吹绿了柳树，吹来了新的希望，在这欣欣向荣的美好时刻，洪洞县幼小衔接的联合教研活动之圆桌论坛——“相约最后一公里”拉开了序幕。 　　教科局党组副书记张斌、洪洞县飞虹小学校长樊涛、洪洞县幼儿园园长严慧晶、飞虹小学教师代表团队、县幼儿园教师代表团队以及洪洞县幼儿园家长代表团出席了本次活动，本次活动由洪洞县幼儿园教师王双主持。 <div>　　“衔接”这个词按照字面意思，也就是需要承上启下，连接双方，请老师和家长们用一个关键词，说说对“幼小衔接”的看法。</div> 家长代表刘锦明表示:幼小衔接最重要的是“合作”，幼儿园、小学、家庭三方共同合作，就像接力赛跑一样，幼儿园像是助跑阶段，不断让孩子尝试向前伸，小学就像是低速适应期，家长全力配合，这样孩子才能顺利抵达终点、度过幼小衔接这段时光。家长代表李英表示：我觉得“时间表”很重要，一定要尊重孩子的实际水平，在孩子尚未成熟以前要耐心等待，不要人为的训练孩子。我觉得不要急于求成，现在好多家长很着急，但其实，时间点到了会起到事半功倍的效果。 　　家长代表张华冠表示：最主要的是孩子的心理健康，幼儿园以玩为主，和小学的学习方式不一样，部分幼儿接受不了，如果衔接时没有考虑到孩子们的适应能力，会造成孩子的心理出现问题，从而会影响想孩子的很多方面。 飞虹小学刘晓洁老师表示:从以往我们真实的案例来分析，我觉得幼小衔接最重要的是“培养好习惯”，整理好自己的物品，注意力的提升，阅读习惯的培养等，这些习惯其实是一个有机整体，远比教给孩子具体的知识更重要，这才是真正的使孩子赢在了起跑线上。 　　家长代表刘锦明还表示：以前我们都存在一个误区，幼小衔接一直是幼儿园去衔接小学，但小学并非真正零起点教学，这就会让我们的家长很焦虑，逼迫孩子违背自己的生长规律，提前学习小学知识，导致孩子没有了精气神，没有了孩子应该有的样子。对知识丧失了好奇心，同时“三年级效应”特别明显，由于孩子已经提前学习了小学一年纪的知识，孩子就会觉得自己已经会了，上课不认真听，二年级已经开始费劲，三年级就跟不上了。家长要不断的学习，同时小学也要改变固有的思路，让课程更丰富，环境更生动，教学方式更适合，儿童评价更灵活。 教科局党组副书记张斌表示：我们要慢下来，静待花开，孩子的专注力来源于家庭，家庭中主要是爸爸给予的安全感是最大的。夫妻关系要优于亲子关系，平和的心态、良好的家庭氛围对孩子的成长特别有利。 　　洪洞县幼儿园教研主任孔蕊蕊表示：关于幼小衔接，我们既不能“内卷”，也不能“躺平”，而是要科学衔接。以家长最关心的前书写准备为例，我们要了解书写活动、前书写的概念，把握两个特点：自主、自发和游戏化。前书写准备包括物质准备和心理准备两个方面：物质准备要以幼儿肌肉和精细动作的发展为基础，在游戏活动中进行；心理准备要结合幼儿园一日生活，激发书写愿望，培养幼儿观察能力，通过感知空间、建立秩序、辨别方位等方式进行。作为老师和家长，应该全面认识、科学应对，而不是早早地让幼儿机械练习写字。 　　在大家的交流中，“合作”、“时间表”、“心理”、“习惯培养”、“慢节奏”、“科学衔接”等关键词都体现出了幼小衔接的重大意义，但为什么幼小衔接还是存在“衔接难”？ 飞虹小学高婷婷老师表示 : 我们大家要理性幼小衔接，不急功近利，不简单粗暴的以“学会拼音、学会算术”为指标和目标去博取孩子上小学一年级的安全感，满足自己的虚荣心。这样牺牲孩子的求知欲、趣味感，短期有效，未必长期有益。同时也不抱侥幸心理，尽全力为孩子成熟水平做衔接。家长代表张华冠表示：我自己感觉最难的是改变家长的思想，之前孩子们学的太多了，把原本最纯真的东西都磨灭了。洪洞县幼儿园副园长李红娟表示：家长理念很重要，有一个历史问题，教育指挥棒的问题，幼儿园急功近利，之前我们也受大环境的影响，卷入小学化浪潮，或多或少的学一点点小学内容，随着国家政策的出台，我们悬崖勒马，及时反思调整，真正做到去除小学化，同时之前园、校衔接思想处于薄弱状态，只有一方努力，是完全衔接不好的。我们只有双向奔赴，才能做的更好。 　　我们剖析了衔接难的原因，就原因有针对性地提出措施，我们的衔接将会达到事半功倍的效果。衔接最终还是要落地到孩子身上，您认为一个合格的小学生应该是什么样的？ 飞虹小学张雅婧老师表示：这个年龄阶段的孩子，除了具体形象思维和善于模仿的心理行为特点外，还有显著的特点就是学习注意力集中时间短，而且很好动。那我们就需要采用一些量身定做的方法去改善这些情况，多一些赏识，让孩子在老师赏识的态度中肯定自我，愉快地学习和发展。我们也期望看到一个个合格的小学生步入小学，有不一样的精气神儿，那为了做好“幼小衔接”，我们打算或者已经做了哪些准备呢？洪洞县幼儿园教研组长吉云云老师表示：以中班3月份阅读活动为例，教师在了解孩子自身发展特点的基础上抛出主题，引导孩子自发去调查，自主设计调查问卷，主动反馈信息，根据表格的梳理进行表达，提高幼儿的表达能力。同时引导幼儿对书籍进行分类、整理，提高幼儿的综合能力。我们幼儿园对于幼小衔接并不是从大班才开始的，而是从小班一入园就从各个方面开始渗透。 　　洪洞县幼儿园幼小衔接项目组赵珍宝老师表示：我们从一日生活各环节贯穿三年的幼儿园生活，发展幼儿的良好情绪，养成良好的生活习惯，培养幼儿的生活自理能力，也发展了幼儿积极参与劳动活动。我们也将继续严格按照幼儿园指导要点，不断努力。 　　这个环节的主角是我们可爱的孩子们，我们一起来看看孩子眼中的小学是什么样的？ 　　童言童语最动听，对于上小学，孩子们的心情也很复杂，有开心、有害怕、有激动、有担心......但同时呢，小学那些有趣的事情也吸引着孩子们，我想，经过我们幼儿园和家庭的引导，孩子们将能树立积极向上的心态，迎接小学生活。 一项工作的完成都需要正确科学的引领，我们来一起来听一听专家们怎么说。 　　飞虹小学校长樊涛表示：我们要努力做好科学衔接，主体不仅是小学、幼儿园还包括家庭，刚才提到了“内卷”、“盲从”、“躺平”。从学校看家长，爷爷奶奶带孩子，教育水平达不到，咱们幼儿园就需要不断宣传、实例性的讲解，引导家长接受新理念。作为家长，要主动学习，提升科学养娃能力，从思想上、认知上有所改变。作为小学方，我们在思考：在去“小学化”“零起点”教学的层面上、在幼儿已有的幼小衔接知识内容的基础上，如何进行第一学期的教学，我们也在不断前行，努力靠近。 　　洪洞县幼儿园园长严慧晶表示：作为幼儿园，我们做好入学准备的核心在于真正落实《指南》精神，切实促进幼儿的全面和谐发展，实现幼儿在健康、语言、社会、科学和艺术领域的整体发展。真正做到内容上不超前，形式上不灌输、方法上不强化。遵循孩子发展规律、满足孩子的求知欲望、相信孩子的无限潜力。秉承教育人的初心，做到真正看见孩子。 教科局党组副书记张斌表示：这是一个焦虑的话题，更是一次殚精竭虑的付出。首先，我们要明白“幼小衔接”的焦虑是谁带来的？其次，我们要掌握国家教育政策，“幼小衔接”亦是“小幼衔接”，面对新时代教育高质量发展需求，我们要主动识变、应变、求变、善变、智变，这样才能发展和实现变道超车。最重要的是教育人还要不断提高政治站位，忠诚执行好党的教育方针、认真办好人民满意的教育、团结创新促进高质量发展、苦干实干不断提升教学质量、乐于奉献让学生全面成长。但行好事莫问前程，把事做好自然会有好的收获。 　　正如虞永平教授所说：“从幼儿园到小学，不是翻过一座高山，也不是跃过一道深壑，更不是进入天壤之别的生活，它是童年生活的自然延伸和过渡”，我们教育人孜孜以求，遵循生命成长规律，旨在幼小衔接回归自然，相信在我们教科局、洪洞县幼儿园、飞虹小学、家庭多方面的共同努力下，一定会实现科学有效的幼小衔接，实现孩子们成为一名小学生的“华丽转身”。 行而不辍，未来可期，全新的征程从此刻启航。