武汉外小《小学学习中心课堂建设研究》课题实践活动十五

武汉外小

课堂里，跟每一个活灵活现的生命在一起，总能给予我们一些新的感动，可亲可爱。一时间，我们心里总能涌出许多的画卷，就像从小到大的被角还有梦的期许，都在每片方寸土地温暖上演。 学习中心课堂，是一座险峰，沿路都是风景。热爱课堂的心灵进入中心课堂会看到山清水秀的美丽风光，内心如花香入风，自然清逸。 师师联动联珠联璧 2022年3月29号，陈会玲和张旸老师开启本学期的第一轮课堂展示。两位老师都扩大课堂容量，给予了学生更多学习空间，充分尊重学生学的欲望，充分尊重学生学的方法，更尊重学生个性的张扬。 陈会玲老师选取英文诗初体验，将中国古典诗词、绘画、气象知识、自然观察和英语学科进行深度融合，让孩子感受中国文化魅力，力争用英语讲好中国故事，推广中国文化。搭建各种语言支架，根据不同层次和个性孩子的需求设计不同任务，尽其所能，得其所好。陈老师既是课堂的引领者，更是课堂的陪伴者、欣赏者和赞美者。 张旸老师一节《用圆柱的体积解决问题》紧紧围绕学习中心，将生活问题数学化，也将数学问题生活化。活动设计来源于生活，知识学习应用于生活。张老师鼓励学生走组宣讲，既张扬个性，又共同帮助组内较弱的孩子，必要时，老师提供VIP服务。人人都有深度思考，人人都有提高。 两位老师把中心课堂理论研究成果与自己的课堂知识和课堂行为相结合，进一步促进自己对教学的理解，步步突破，真正持续地有质效地关注学生，把学生放在中央。 生生悦动悦言悦心 透过课堂，其实就是透视着自己课堂里的人生。两位老师随“课堂”而狂歌，随“课堂”而欢笑，随“课堂”而升腾……这一切最终指向的还是学生的成长。 英语课上，孩子们个人学习生词，自我认知后再自我监测；组内帮扶，扫清障碍；全班共学难点，突破疑点；在大量语言材料的浸润下，孩子们感受诗歌的音美、形美和意美，在读中感知，在眼中感受，在心中感悟，一首首描写春天的诗在孩子们手中生花。这是一堂中英文诗的高歌，这是一群孩子读诗写诗的狂欢，这是中国故事的世界表达。 数学课上，孩子们从旧知出发，沿着新任务一路探索。提出问题，分析问题，质疑问题，你我他，生生悦动。在解决问题环节，一石激起千层浪，一人一个方法、一组一个介绍，触发了更多孩子想问题的更多可能性，全班同学都被点燃，他们忘记了自我，沉浸在生活问题之中，俨然是一个个真实问题的解决高手。他们更将数学问题精细化，用科学求真的态度看待误差，只有真学习才有这样的真思考。 学习中心课堂力求还原课堂本真，课堂是思想的启迪，是思维的碰撞，是生命体验的交换，是对学生生命的尊重，是对学生情感的珍视，学生学习积极、主动、热烈又投入，他们乐在其中，也长在其中。 时时深入深思深研 透视中心课堂，享受中心课堂，武汉外小学习中心课堂建设研究已进入最后冲刺阶段。三年，一千多个日夜，感谢华中师大陈佑清教授团队的引领、指导与陪伴，老师们内心在升腾，脚步在向上。教学理念发生了变化，潜移默化中教学行为也发生了改变，获得了很多有实在意义的实践效果，比如积极提升课堂组织的有效性，更重视发挥学生的自主性。 学贵有疑，研也贵在有疑。一路走，一路思，老师们也有不同的疑惑：有教师层面的，有学生层面的，有学科层面的，还有课程及管理层面的。面对老师们的疑惑，华中师大陈佑清教授、毛齐明教授引领大家梳理、思考，提出了诸多突破策略。 中心课堂是导航，就像这明媚的春日里，天空成片出现的都是希冀与想要实现梦想的迫切欲望，跟随它，前进，有了很多美好的遇见。 我们遇见了课堂里的美好风光：课堂风光在探索的迢迢路途里！课堂风光在知识海洋跃动的美丽浪花里！课堂风光在学为中心、自主生长的曼妙时空里！课堂的无限风光在理念提升、教学变革、师生共进的双向奔赴里！