弘扬数学文化，发展核心素养——山东省基于数学文化的小学数学课堂教学研讨会

蒙小蒙

人间四月，芳菲十里。4月1日，在这个春暖花开的日子里，我们如期迎来了“山东省基于数学文化的小学数学课堂教学研讨会”。本次会议的主题是“交流基于数学文化的课堂教学策略与方法，发展学生的核心素养 ”。相聚云端，享受着专家、名师们给我们带来的数学盛宴！ 会议日程课堂观摩小数的意义 　　由来自烟台市蓬莱区第二实验小学的迟辉老师执教。迟老师本节课以“计数单位”为核心，培养学生的“数感”。以数轴为载体，感悟数学思想。以十进制为主线感悟中国古老数学文化。无论是复习整数的满十进一，还是探究小数的退一当十，都紧紧围绕着十进制，实现了数学学习能力和素养的提升。 数学来源于生活，又服务于生活。迟老师将本节课知识延伸到生活中的小数，充分体现了数学与生活、数学与科技、数学与生物间的密切联系，让学生深刻的感受到宇宙之大、生物之微、科技之强，增强了学生的民族自豪感。数学文化的巧妙融入，促使学生在文化的熏陶下形成一定的学科综合能力，从而发展了学生的核心素养。 质数与合数 　　由来自烟台市芝罘区祥发小学的吕领先老师执教。吕老师突破了质数和合数“比较抽象”的问题，创造性的模拟了古人的研究历程，想方设法传递数学的趣味性，将枯燥无味的数学知识以数学游戏的方式贯穿于整个探究过程。既充分融入了古人分类的数学思想和数形结合的研究方法，又更大程度的调动了学生的各种感官，学生全程探究，愉悦的沉浸于发现和解决问题的全过程。 吕老师多角度的引领学生感受数学的独特魅力，培养了学生继续探索数学奥秘的热情和品格，这对于激励学生未来继续学习数学和喜欢数学是非常有意义的。 可能性 　　由来自淄博市张店区实验小学的张楠老师执教。张老师整堂课让学生在摸球活动中不断经历“试验 ——猜测—— 验证—— 预测”的学习过程，讨论环节小组讨论成果的展板设计新颖，不仅便于统计讨论结果，而且便于展示并让学生进行综合分析，让学生感受到数据中蕴含着信息，发展了学生的数据意识。 张老师将五位著名数学家亲自试验抛硬币的数据与探究活动紧密结合，加深学生对可能事件的理解，利于拓宽学生的视野，感受数学家们严谨的治学态度，激励学生做数学文化的传承者和接班人。 观察物体 　　由来自济南市甸柳第一小学的李君昌老师执教。李老师这节课，开始用手影游戏让学生感悟二维到三维之间的联系，做到了玩中学、动中思、做中悟，引领学生充分经历观察、想象、拼摆、交流、验证、表达的过程，多角度、多维度学习如何全面准确的观察物体，更好的培养了学生的空间观念，发展了学生的想象力。 课堂中，李老师运用了较先进的科技手段实现了实时投屏，用平板实时跟踪学生们摆拼的三围立体图形，让学生们更直观的从各个面去观察、验证，更有利于学生空间观念的发展。最后的课堂练习拓展延伸，培养了学生求真求实的理性精神。 神奇的度量 　　由来自滨州市博兴县博英学校李贺蕾老师执教。李老师在课堂开始通过让学生们思考复习课的作用是什么？来引出复习不仅仅是复习巩固知识，它还有助于建立知识间的沟通联系，有助于知识结构化建设，实现知识的整体性和一致性。 李老师首先引领孩子们回忆长度、面积、体积的计算过程，发现他们的本质都是度量单位的累加，都经历了对象——单位——累加——结果，这样的一个度量过程，以此为基础展开想象，从而发现更多与度量有关的单位和知识，发展了学生们的量感、空间观念和推理能力。有助于学生们创新意识和应用意识的养成。 通过视频的形式，了解长度单位的前世今生，和同学们介绍了统一度量单位的必要性，以及了解这些度量单位在生活中所带来的便利等，让学生们体会度量在人类生活、科学技术和社会发展中的应用价值，养成迎难而上、锲而不舍、善于创新的意识品格。 专家点评 专家老师们的点评，让我们对数学文化有了更深刻的认识；数学设计的介绍让我们对一节课的设计有了更深刻的理解。数学文化与数学教学密切相连、紧密结合，在以后的教学中，我们也要注重数学文化的教学，明确数学文化的教学内容，使学生不仅能够学到知识，更重要的是提高自己的数学素养。 相信这次学习会有力推动我们走向更专业的教研，走向更高效的课堂，走向更理想的教学。心中有信仰，脚下有力量！让我们“研”续美好，一起向未来！