<p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 春风吹动了勃勃春意，吹醒了昂扬斗志，亦吹来了线上“研”途好风光。</p> <p class="ql-block"> 滴水难成海，独木不成林。面临特殊时期的新挑战，在<b style="color:rgb(237, 35, 8);">教研员邵老师</b>的带领下，新都中学<b style="color:rgb(237, 35, 8);">全体英语教师</b>团结一心，共同参加了网上听课教研活动。</p> 网上听课 <p class="ql-block">结合网课的学情和教材内容，初一备课组决定小步子稳扎稳打，顾及全体学生，将一节听说课分为两部分。</p> <p class="ql-block">首先由张羚源老师执教六年级下册U5 How do you get to school？Section A 第一个听力。</p> <p class="ql-block">第二节是由王燕老师继续讲解同一单元Section A的第二个听力。</p> 各抒己见 <p class="ql-block">晚上7点，大家相聚在钉钉视频会议。由教研组长<b style="color:rgb(237, 35, 8);">戚任红老师</b>主持评课。</p><p class="ql-block">首先由两位老师对自己的课堂进行说课。</p><p class="ql-block">本单元大观念：合理安排出行 珍惜热爱生活</p><p class="ql-block">本节课小观念：能够培养学生绿色低碳意识，选择合适的交通方式出行</p><p class="ql-block">本单元大任务：疫情期间你和你贫困山区的笔友亮亮通信，他对城市里的生活充满好奇，想要了解你及你的家人、同学的出行方式，花费时间及距离。其次你想在疫情消散后邀请亮亮来威海游玩，请为你们的出行做好计划表。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">张羚源老师：</b></p><p class="ql-block">本节课子任务设计的是：1、做调查，了解同学们到校方式、时间、距离2、介绍家人出行方式、花费时间及距离。主要是想在任务设计方面的分层。</p><p class="ql-block">通过对教材的分析1a-1c是图片、动词短语的匹配以及简单的对话训练，让同学们识记关于交通方式的单词及短语以及询问方式的问句——针对这一部分我设计的目标是 能够正确识记交通工具单词及动词短语的表达——为了达成这个目标设计了以下几个评价任务：通过在群里单词打卡签到，猜谜语。根据图片识别单词，match短语，以自身为例子给同学们搭建脚手架等任务，目前来看此目标基本完成。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">反思：</span></p><p class="ql-block">1、 课堂容量把握不够好，听力原文处理不够细致</p><p class="ql-block">2、 对学生监测不够和提问不够到位</p><p class="ql-block">3、 教学以学生为中心，没有发挥好学生主体性，要引导学生发现总结探索</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">王燕老师：</b></p><p class="ql-block">课时目标：1.95%的同学能够掌握数字几十几百的表达方式 </p><p class="ql-block">2.80%的同学能够掌握重点句型How long does it take?和How far is it from your home to school?及其回答。 </p><p class="ql-block">3.75%的同学能够综合运用how/how long/how far及其回答进行对话。 </p><p class="ql-block">子任务：就学生上学情况做一份问卷调查 </p><p class="ql-block">目标设计：通过听录音、师生对话练习、生生之间的对话练习完成目标 </p><p class="ql-block">网课管理：课堂反馈照片 </p><p class="ql-block">目标达成度：大部分同学掌握了数字的表达方式，但是在综合运用语音问题上达成度还需要提高 </p><p class="ql-block">亮点：通过大量练习鼓励学生进行语音输出 </p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">反思：</b>本节课的大任务没有充分完成</p> <p class="ql-block">随后由各级部老师进行评课。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">张红菊老师：</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">以疫情作背景，以survey 和 report 的形式进行两个大任务，分别介绍同班同学以及家人的出行方式、出行时间、距离。教学流程也以此为主线，为本课时的子任务的完成进行输入。</span></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">张琪老师：</b></p><p class="ql-block">1.目标1未达成，对于交通工具的词语以及数字表达没有落实到位</p><p class="ql-block">2.本节课听说输出的相关目标句型涉及的乘坐交通工具动车短语和介词短语的用法和区分落实不到位。</p><p class="ql-block">同时提出问题:听说课中目标句型如若涉及语法课中的语法，需不需要做一定程度的教学</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">李雪老师：</b></p><p class="ql-block">羚源老师课引导学生理解低碳出行方式，提升学生思维，大任务驱动，创设真实情境。</p><p class="ql-block">建议：应深度挖掘听力文本，加上一般疑问句的练习；将对乘坐交通方式去某地的表达句式课件中呈现；关于谓语动词和非谓语动词的讲解可以更加透彻，为后续课时提供足够的支撑</p><p class="ql-block">王燕老师授课很有激情，整节课进行大量操练，让学生充分暴露问题后纠正</p><p class="ql-block">建议：复习时训练句式单一，可进行多人称练习</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">初一备课组长鞠华伟老师：</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">初一备课组在接到视导通知后，紧急集备研讨重难点以及针对不同学情采用分层任务的方式，让不同吸收能力的学生在课堂上掌握知识。讲完课后，备课组再次聚在一起，对两位老师的课进行评课和调整。</span></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">姜雅文老师：</b></p><p class="ql-block">羚源老师的课节奏把握的非常好，尤其是课前猜词游戏的导入，能够调动学生学习的积极性，大任务情景创设地非常真实，让学生切实感受到所学的语言知识能够运用到实际生活中。 </p><p class="ql-block">王燕老师的课一如既往地有激情，上课师生互动非常多，对于数字的表达进行了充分的练习，在听力活动前进行了足够的铺垫。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">孙铭英老师：</b></p><p class="ql-block">优点:1.两位老师都很用心，认真学习优秀老师的课例在自己的课堂上实践，重在落实。</p><p class="ql-block">2.两位老师都富有热情并能耐心的引导学生，对于电脑技术，软件的使用也是非常熟练的。</p><p class="ql-block">建议:1.在教学过程的操练目标语言的过程中，可进行话题，句式，形式的变换和拓展。2.单元下子课时的小观念应确定好，保持一致。3.关于本节课表现型任务，增加任务指导语，任务驱动课堂。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">教研组长戚任红老师：</b></p><p class="ql-block">1线上教学的特殊性﹣﹣互动性弱</p><p class="ql-block">2基于单元整体进行教学设计</p><p class="ql-block">3大任务驱动下英语课堂高阶思维的培养</p><p class="ql-block">4课前准备（教材分析、学情分析）深刻、透彻</p><p class="ql-block">5课堂管理抓细、抓实，学生“动”“静”结合、收放自如</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">教研员邵老师：</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">1.老师们要克服一些会挤占学生上课时间的习惯，比如问问题，一遍即可</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">2.我们要求学生摄像头，那么作为授课者，也鼓励开摄像头，建立面对面上课的氛围，对于学生听讲来说，更有真实感</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">3.</span>同一课时，在集备时要保证小观念一致。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">4.</span>老师们要学会改编课本活动的外显方式，对于回答ABCDEF之类匹配的简单题目，要培养学生的思维能力，用句子来描述答案。对于英语学科来说，学生说英语就是在动脑，也就是在锻炼思维能力。</p><p class="ql-block">5.针对各学区上学期期末考试成绩，鼓励老师们群策群力，共同研讨提高学生学习效率的方式方法。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">校长助理丛晓老师：</b></p><p class="ql-block">1.针对两位老师的目标叙写，提出不够细化的问题，词汇句式等语言能力以及情感态度方面对学生的要求一定要细致，可量化</p><p class="ql-block">2.任务梯度要小而密，让学生每一步的任务和知识的掌握都扎扎实实</p><p class="ql-block">3.课堂管理方面，老师们还要继续加强学生网课习惯的培养，比如连麦速度，课前两分钟带着学生练习一下</p><p class="ql-block">4.备课组内一定要精准集体备课，青年教师要多问多学，多向老教师请教学习，同龄人之间也要多听，相互取长补短。</p> 小结 <p class="ql-block">教而不研则浅，研而不教则空。我们要携手同行，努力构建高效课堂，关注学生核心素养的培养，全面推动学生素质教研。相信我们共同协作，齐头并进，在教研的征途上，我们将始终探索不止，只为那一抹绚烂的彩虹！待疫散花开，山河无恙，我们再齐聚美丽校园，共育桃李，一起向未来！</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">编辑：于洋</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">审核：丛晓</p><p class="ql-block"><br></p>