立足单元整体架构思维桥梁——双阳区小学数学单元整体教学线上研修系列活动（二）纪实

逐梦轻飞

你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，——你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天……林徽因笔下的四月蕴藉着温暖与希望，孕育着机遇与梦想，充满着幸福与美丽……疫情阻隔了师生重返校园的脚步，却无法阻碍双阳区小学数学教育人的爱与希望。 　　为深入推动“学为中心”课堂教学改革，提高教师教材解读和教学设计能力，探索“双减”背景下线上教学方式的变革，促进学生核心素养的落地，根据《双阳区小学数学单元整体教学阶段汇报活动方案》，并结合疫情期间各校线上教学实际情况，4月1日，双阳区教师进修学校通过钉钉会议的形式举办了第二期全区小学数学单元整体教学线上研修活动。区教师进修学校高海副校长、小教部曹丽君主任、李艳华副主任、数学教研员、全区各小学教学领导、全区六年级数学教师、全区小学数学特岗教师，共计200余人参加了此次研修活动。 整体谋划悉心指导 　　本次活动由双阳区奢岭中心小学承办。为了保证本次单元整体教学线上研修活动顺利进行，小教部4位数学教研员采用电话、微信、腾讯会议、钉钉等多种形式对如何进行单元主题解读，如何通过多版本教材对比进行单元教材分析，如何把握单元核心问题，以及线上教学课例的设计与实践等方面对奢岭中心小学数学团队进行了全程跟踪和细致指导。 线上展示异彩纷呈 【单元整体分析】 　　奢岭中心小学赵新红主任和杨丽杰老师作了北师大版小学数学六年级下册第三单元《图形的运动》单元整体分析。她们从单元主题、教材分析、学情分析、教学目标、线上学习活动设计等方面进行了细致解读。这种整体的分析，有利于教师用联系的观点把握单元教学内容，跳出单元看单元，抓住知识的本质，寻找知识的连接点、生长点，从而使我们教师更清楚单元教学中核心的问题是什么，每节课要关注的是什么。在整体思想的统领下，规划课时的教学设计，沟通节与节之间、节与单元之间的内在联系，才能更好地帮助学生建立一个融会贯通的数学认知结构。 【课例展示】 奢岭中心小学刘晓娜老师和曹春艳老师分别借助钉钉网络平台展示了《图形的旋转（一）》《图形的旋转（二）》两节课堂教学。两节课都遵循了“先学后教”的线上教学模式，通过“课前预学-课中探索-课后延学”的步骤组织学生进行学习。两位教师在单元整体教学思想地统领下，课前精心设计预学单，精选微课资源辅助学习，课中实行探究即互相交流、引导提升，让学生成为课堂真正的主人。最后通过布置作业，实现延伸学习。 《图形的旋转（一）》（刘晓娜执教） 《图形的旋转（二）》（曹春艳执教） 【研讨交流】 六年级数学教研团队对两节课例展开了激烈地研讨。她们认为：两节课都能从学生熟悉的生活现象引入，激发了学生的学习兴趣。在新知的教学中，注重学生观察、思考、分析、操作等探究活动，让学生经历学习的过程，实现了“教师的教”向“学生的学”的有效转变。 专题辅导高位引领 　　小学数学教研员李艳华老师作了题为《立足单元视角，优化课时教学，提高线上教学质量》的专题讲座。 　　讲座从线上教学现状谈起，细致地分析了我区小学数学线上教学中存在的教学节奏快容量大、互动交流实效性不强、学生完成作业的主动性不强、教学平台的选择与操作不当等问题。 　　针对线上教学中存在的问题，结合奢岭中心小学展示的线上教学课例，李老师详细地阐述了提高小学线上教学实效性的三点策略。 　　1.着眼整体，做精线上集体备课。在单元整体教学思想的统领下，借助腾讯会议、钉钉等直播平台，积极发挥团队的力量，汇聚年级组教师的集体智慧，开展线上集体备课活动，促使教师理清单元教学中的核心问题，沟通节与节之间、节与单元之间的内在联系，规划好线上学习活动，提高备课活动的实效性。 　　2.立足课时，做实线上课堂教学。优化课时教学设计，遵循“先学后教”线上教学模式，通过课前预学——课中探索、交流——课后延学的步骤组织学生进行学习。具体操作中要注意三个方面：一是科学使用预学单；二是降低线上学习难度、放缓教学进度；三是恰当使用直播平台实现有效的互动。 　　3.拓展延伸，做好作业设计与反馈。作业的设计，应该遵循少而精、层次性、贴近生活、灵活多样的原则。关于作业的反馈，应做到及时、全面、有深度。 　　李老师的专题讲座，对全区小学数学教师转变线上教学策略，共筑云端高效课堂，具有方向性、前瞻性地引领。 　　本次线上研修活动各校教学领导和教师们积极参与，早早地进入会议室，及时签到，用心聆听、认真记录，积极撰写了心得体会。 　　行远自迩，笃行不怠。停课不停研，教研不“打烊”。每一次教研活动的开展，凝聚的是团队的力量，每一个教学经验的生成，展现的是团队的智慧。立足单元整体，架构思维桥梁，同研、共享、智创，赋能线上教学，全区小学数学教育人一直在路上…… 　　长风万里，光明在前。让我们勠力同心，待疫去，繁花盛现，共赴美好！ 撰稿、制作：赵新红提供图片：各校教师审核：曹丽君李艳华李春艳王素莲