立足实践、突出综合、注重创新、助力双减——万里小学STEAM融合实践课程线上教学纪实

安宁区语文学科教研基地校

正当和煦的春风唤醒大地，踏春赏景、触摸春天之时，新冠疫情卷土重来，我校师生不得不再次居家学习。学校根据国家课程方案和学科课程标准，制定线上教学计划，将STEAM融合实践课程纳入万里小学线上教学课表。STEAM教育是一种集科学，技术，工程，艺术，数学多学科融合的综合教育。这种综合性课程理念与我校提出的“人人有特长”，培养“卓越+特长”的育人目标和力求实现“全人发展零缺陷，特色追求有差异”的全人教育观念不谋而合。 20分钟都能做什么呢？设计之初，STEAM教研组教师对如何安排课程内容以及设置“双减”背景下的特色作业的设计进行了细致的分析讨论，基于“立足实践、突出综合、重在创新”的设计目标，教师集思广益进行了分类别、分年段的特色教学内容与作业设计。 根据各年级学生的年龄特点，STEAM教研组的老师们分年段，以“豆芽生长记”“我是桥梁建筑师”“你听我说——声音的定向传递 ”等沉浸式活动为体验，体现出特色化和多元化。融合劳动、建筑、化学、美术等学科，体现了多学科融合，关注了学生的综合素养，促使学生在生活中学习的能力得以提高，最终真正达到多方位育人的目标。 第一周 ——豆芽生长记 　　三、四年级的孩子们通过选种、催芽、控制温度，记录观察豆芽的生长过程，理解植物生长所需的要素，感悟生命的神奇变化。豆芽生成之后，在家长的帮助下将生成的豆芽做成一道美食，体味动手的乐趣！ ——我是桥梁设计师 五、六年级的孩子们通过观察生活中的各式桥梁，查阅资料了解桥梁的结构与承受力之间的关系，创新思维，大胆设计，将自己设计的桥梁制作成桥梁模型。孩子们的创造性思维在探索搭建桥梁的过程中异彩纷呈。 瞧瞧！我的木桥可是能够活动的呢！看看我的创意棒不棒。 哇！我的筷子廊桥可以承重21.5斤。刚开始我以为这个桥做起来很容易，到自己真正开始做的时候，遇到了重重困难......但是，遇到困难我没有退缩，用我自己能干的双手我遇到了不一样的自己！相信孩子们会在一次次失败中愈挫愈勇，他们一次次重新开始的勇气让人敬佩，他们也一定能够凭借着这股韧劲建好自己未来人生道路上的每一座的“桥”。 第二周 ——声音的定向传递 三四年级的同学们借助制作“土电话”的实验，对声音的基本性质有了一个直观的认识。既从实验中了解了科学小知识，还体会了通过“土电话”与他人对话的快乐。 让我用魔法棒为纸杯变身！在我的精心制作下，它们摇身一变成了“土电话”。 听听，从“土电话”里传出的声音可是比我的原声雄厚了不少！ ——材料性能测试 五六年级的孩子在了解了“透性”这个科学小知识的基础上，对给定的材料进行透性测验，比对出一种透性最好的材料，制作了最理想的雨具。 我不仅设计了自己的小伞🌂，还为它配上了广告语：雨天有伞，胃里有甜，一生温暖。 第三周 ——一张纸的力量 一二年级的小同学也加入到了 STEAM课程大军中。纸在我们的生活中是比较常见的，而且会经常使用？那么一张平凡的再普通不过的纸经过孩子们的“变身”，被赋予了神奇的力量，我们一起去看看吧！ 我们把纸卷起来，不仅可以承受书本的重量，我站在上面去，它也毫不费力呢！ 我的纸经过变身成为了不同的柱体，大家跟着我的视频去看一看谁是“举重冠军吧”！ 通过实验我发现原来三棱柱的高矮还会影响它的承重呢！ ——漂浮的胡萝卜 三四年级的孩子知道了钓鱼用的浮标、气球在空中飘动、救生衣、船、筏等都借助了浮力的原理。为了能让学生更好地理解浮力现象，对浮力的学习产生兴趣，孩子们利用浮力原理让胡萝卜也漂了起来。 孩子们利用盐、吸管、小苏打等使胡萝卜漂浮了起来，并且还认真地记录实验过程！ 我发现水里加足量的盐能让胡萝卜漂浮起来，可是清水却不能！ ——保护鸡蛋 五六年级的孩子们知道了冗余设计和容错设计是工程设计中十分重要的组成部分，并利用这一原理进行了“保护鸡蛋”行动。 用一张纸包住鸡蛋，外从一米五的高空中扔下去，鸡蛋会不会碎呢？我们一起来看看吧！ 虽然我的鸡蛋裂开了，但是我提供的地面缓冲装置还是有用的哦！ 从孩子甜甜的笑脸和一个个精心制作的的作品中，我们更加坚信：“STEAM”教育能够让学生学有所获、学有所乐、乐有所思。在此次居家学习中，我校充分利用了这次挖掘孩子潜能的机会，提升了全校学生的动手能力、自主学习能力，让孩子们能在过程中享受，在体验中成长。也是我校探索学生们在科学、技术、工程、数学和艺术等领域的发展和提高，培养孩子的综合素养，让学生实现从“学科”向“素养”转变的一次有益尝试，为学生在未来的人生道路上走向人生高峰奠定基础。我校将会进一步加大“STEAM+”特色校本课程建设，力争把“STEAM+”课程打造成我校另一道独特靓丽的风景。