<p class="ql-block">观察时间：2022年3月</p><p class="ql-block">观察地点：层层幼儿园大二班</p><p class="ql-block">观察对象：李宇轩</p><p class="ql-block">观察老师：宋老师</p> <p class="ql-block">观察记录：李宇轩在我班看着较小的小男孩，开学一个月的幼儿园生活发现各方面水平还是相对可以的，但是做每件事情之前总喜欢来询问老师下一步该干什么，缺乏一定自主水平。</p> <p class="ql-block">观察记录：</p><p class="ql-block">轩轩：（来到幼儿园，看到老师）“老师，现在我们去干吗呀？”</p><p class="ql-block">师：“现在是晨间游戏时间，你能够和小朋友去游戏，一起去玩。”</p><p class="ql-block">轩轩：“那玩好游戏又去干吗呢？”</p><p class="ql-block">师：“玩好游戏我们就要去做操了，要去锻炼身体呀，还要吃点心。”</p><p class="ql-block">轩轩听完我说的话后，走向了位子，和小朋友一起去玩游戏了。</p><p class="ql-block">（中午吃饭、睡觉时间）</p><p class="ql-block">轩轩：“老师，我们现在要去干什么？”</p><p class="ql-block">师：“我们现在要去洗手吃饭啊。”</p><p class="ql-block">轩轩：“那吃好饭我们在去干什么啊？”</p><p class="ql-block">师：“吃好饭我们散会步，就要去小便睡觉了。”</p><p class="ql-block">轩轩：“那小好便又要去干吗呢？”</p><p class="ql-block">师：“轩轩宝贝，那你来告诉老师我们接下来要干吗呀？”</p><p class="ql-block">轩轩：“是不是应该去午睡房睡觉了啊，对了，我们还应该把衣服、鞋子脱掉，对吗？”</p><p class="ql-block">师：“是的，真棒！轩轩宝宝真聪明！”</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">原因：</p><p class="ql-block">轩轩宝宝是我班较小的一个男孩。没有自信、做事不肯定是小年龄幼儿的一种表现形式。我根据幼儿年龄特点的性质，分析了轩轩的一系列反映。轩轩常常会用询问的口气来征求教师的意见，最主要的目的是因为他想在老师的嘴中得到老师的肯定，从而来证实自己所想的是否准确。其实经过一个月在园的生活，他已经了解在幼儿园生活的每一个步骤，但是往往是因为他对事情的不肯定，所以对老师产生了一种感情的寄托，他希望通过老师的鼓励、肯定等积极的态度来增加对自己的不自信，从而来满足自己的一系列疑问。</p> <p class="ql-block">观察策略：记录师生间的对话，针对轩轩爱询问的个性特点，采取应答式，在一定情况下也可采取“反问”的形式来激励幼儿，对幼儿能够多提一些“你认为呢？”“你想的是怎样的？”等问题来锻炼这类幼儿。能够让这些疑问从他们自己的嘴巴里说出来，让他觉得自己说的也是对的，来逐步锻炼幼儿的表现力、语言的组织里，更加能锻炼幼儿的自信心。</p> <p class="ql-block">实施效果：经过一个月的引导，轩轩宝贝已经了解一日生活流程，对自己有一定的主要想法，勇于与老师和小朋友们进行交流</p>