唤醒大语文教学观支招双减高效课堂___江城区第一期学科教研大讲坛活动简报

映山红

“阳春布德泽，万物生光辉。”在这生机盎然的春天里，迎来了江城教研的一场盛事——江城区2022年学科教研大讲坛开讲啦！本项活动旨在建设一个更好的教研平台，丰富教研内涵，强化教研交流，进一步促进我区教师的专业成长，推动我区教育教学高质量发展。将会历时一年，共举办二十期，大约每月安排两期，主要立足于本土，每期的专题讲座由学科教研员或学科中心教研组的骨干成员主讲。根据目前疫情防控要求，我们采用线下和线上直播相结合的形式，线下会场设在区教师发展中心一楼学术报告厅，不在现场的学科教师在学校通过线上直播集中观看。3月31日下午，在江城区教师发展中心报告厅率先举行了第一期大讲坛，主讲嘉宾是教师发展中心教科研指导室邓梅副主任，她主讲的主题是《“双减”背景下的小学语文教学与作业设置》。出席这次现场活动的人员有江城区教师发展中心领导、各学校抓教学的副校长、语文科组长和中心教研组成员等共80多人。 　　讲座伊始，邓梅老师先带领大家简要解读了“双减”政策，她认为“双减”不是让学生远离学习，虚度光阴，更不是在教育质量上做减法，不是在教育责任上撂担子。而是对我们教师提出了更高的要求：我们要提高课堂教学效率，引导学生学有所得；要健全作业模式和形式，减轻学生过重的家庭作业负担。基于这样的背景，邓梅老师从以下四大方面进行了讲述：一是树立“大语文教学观”，二是努力提高课堂质量，三是整合教学资源，四是优化作业设置。 　　邓梅老师说：生活处处有语文，生活处处用语文，生活本身就是语文学习的大课堂。帮助学生建构更加丰富、生动、有趣的语文生活，让学生在丰富可感的生活浸润中学习语文，接受滋养，涵育性情，提高语文素养，是语文教师首要思考的问题。她认为，语文教师要树立“大语文教学观”，要落实以下做法，如要把“课外阅读”落到实处；要重视写日记或写小练笔，丰富素材积累；要积极组织口语交际沙龙，努力培养学生的表达能力。邓老师说：“学语文没什么捷径，重在积累，要做个生活的有心人，多读多说多写。虽然积累方式各有不同，但殊途同归，只要合乎原则‘积累要有序，有趣和有料，运用要定向、定量和定调’，必然高效。邓梅老师还鼓励语文老师要把格局打开，关注生活中的教学因素，把这些具体工作落到实处，让学生真正用上语文，爱上语文，让语文真正成为学生与生活与世界接轨的媒介。 　　在减负提质构建有效课堂方面，邓梅老师认为一定要注重方法。她说：“学生有无进步或发展是衡量有效教学的唯一指标。”因此打造高效课堂，要改变课堂形态，以生为本，兼顾全体；要精讲精练，提高效率。“讲”什么？“练”什么？邓老师结合很多案例进行支招，她认为要做好以下几个方面：一、安排教学任务要合理，教师要正确解读教材，明白“教什么”比“怎么教”更重要，安排教学任务要做到“精简”、“精准”，目标明确。二、要合理分配教学时间，处理好“投入”与“产出”的关系，确实用好课堂40分钟，聚焦重难点，对靶施策，避免“大水漫灌”式课堂。三、选择教学策略，灵活施策训练，激活学生思维，提高课堂教学效率。四、设计教学程序要合乎学习认知原理、知识形成规律和文本思想情感逻辑。邓梅老师特别强调了语文教师在备课中要钻研教材，关注美好价值取向的塑造，重视语文基础知识的学习与积累，要传承祖国优秀的文化自信，重视鉴赏与品悟能力的培养，注重读写结合技能的训练，重视阅读兴趣的培养等六大方面。邓梅老师在合理分配教学时间与设计教学程序时，还推荐了管建刚老师的“家常课”，阐述了家常课的核心理念：让每一个学生都在课堂上忙起来。介绍了“家常课”的任务单、课堂时间、课堂管理口令等等。邓老师也比较认可“家常课”用课堂改革的方式实现“双减”的理念，认为“家常课”可学可用，很实在。 　　此外，邓梅老师认为打造高效课堂，语文教师还必须学会整合教学资源，有效勾连多学科知识与思维，开展融合式、项目式学习，让语文呈现出美妙多变的模样。而优化作业设置，更是“减负”“增效”的重要渠道，语文教师要优化作业设计，提升作业质量，提高作业的实效性。邓老师在讲座中举了很多作业设置的例子也提出了具体的要求。近两个小时的大讲坛活动，邓梅老师高屋建瓴，观点鲜明，契合生动有趣的教学实例，线上线下所有参会老师都聚精会神地聆听，认真做笔记。现场更是热烈，老师们纷纷用手机拍下珍贵的PPT资料，生怕遗漏了有用的信息。最后，邓梅老师用“道阻且长，行则将至，行而不辍，未来可期”来结合这次大讲坛活动，与各位语文教师共勉。 　　本次小语教研大讲坛首次使用直播的形式进行，传播方便，影响很大，全市各县区的老师都自主参与了观摩学习，点击数达2630人，大家一致表示喜欢本次培训，受益匪浅。 　　春天，正是播种的季节。这次学科教研大讲坛活动在这个春天里给我们的老师播下了教科研的种子，我们将共同期待一场灿烂的花事。（梁玉环）