潜心教研，“语”你同行——盐池五小“互联网+教育”背景下的小学语文课堂阅读指导策略研讨活动

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为优化“互联网+教育”背景下课堂阅读教学，将教育信息化2.0的30个微能力点同“高效课堂”教学环节结合起来，从学生学情出发，给予学生必要的阅读指导，激发学生课堂阅读兴趣，扩大学生课堂阅读量，养成良好的读书习惯，并保持一种积极的、主动的、愉悦的情态，投入到课堂阅读中，2022年3月29日至31日，盐池县第五小学开展了“互联网+教育”背景下的小学语文课堂阅读指导策略研讨活动。 　　本次教研活动，由武小丽老师主持召开。活动主要分为以下五项内容： 第一项：课堂教学展示。 第二项：做课教师进行课后说课及反思。 第三项：听课教师评课议课。 第四项：各听课领导点评。 第五项：支部书记、校长王生雄同志点评并对此次教研活动作总结讲话。 观与学，展风采 　　王娟老师教授的是《一幅名扬中外的画》。以纸笔互动为支架，给予学生自主学习活动的空间，帮助学生了解《清明上河图》的相关信息，板书清晰明了，具有浓郁的书香之气。做到了始终以学生为主体，以读促悟，读写结合。值得一提的是王老师在教授知识的同时还十分重视思想品德教育。 　　在《纸的发明》一课中，范红霞老师采用思维导图辅助学文，设计新颖。利用对比的形式学习，学生对蔡伦发明的纸能够传承下来的原因一目了然，视频播放使学生具体形象的了解了造纸的过程，突出重点。 　　杜晓莉老师教授《赵州桥》的过程中以引导为主导，学生的学与单元主题相结合，注重朗读指导，用不同的方式去读。以资料补充的方式使学生明白赵州桥的坚固。教学环节紧紧相扣，语言组织的流畅。 　　吴文钊老师做课的是《蜜蜂》。课堂中小组合作分工明确、汇报有序。教学过程中抓住关键词、句去体会、感悟，同时渗透思想品德教育，教育学生学习法布尔善于观察，严谨的科学态度。 　　教师们听课时专注认真，不时圈点批注，记录课堂中的精彩瞬间，写下收获和感悟。 课后思，谋进步 　　王娟、范红霞、杜晓莉、吴文钊四位做课教师依次对自己所教授课的教学设计、目标达成及课后反思进行说课。 研与评，共成长 　　继四位教师说课之后，教研组的各位老师围绕活动主题，针对教学目标设定、教学环节处理、阅读教学策略及指导、学生学习状态、学生习得阅读方法及运用方法、自主学习、合作探究、信息技术2.0支持下的语文课堂阅读教学的有效性等方面展开了激烈的讨论。 　　其中，三年级组语文教师与做课教师两两结对，针对四位教师从教学目标设定、课堂即时生成、教师备课思路以及课堂应变能力等方面进行了评析，形式新颖，做到了研磨一体，共同进步！ 　　教育处主任孟祥龙针对纸笔互动与课堂教学的融合、小组合作的构建与运行、教师教态以及课堂严谨性对四节课进行了点评。 　　副校长温云霞同时强调，教研活动要紧紧围绕活动主题，课堂中应时时对学生进行思想道德教育，同时还需注意提高教师自身的基本功。 寄期许，向未来 　　支部书记、校长王生雄同志对四节课做出点评的同时对全体语文教师提出以下几点要求： 一、教师应不断完善班级小组合作建设，促进学生自主学习、合作学习的能力。 二、板书作为教学内容的集中体现，应简明扼要、层次分明、重点突出。 三、教师，尤其是青年教师，应该学会听课、评课，需全方位关注教师和学生。 四、教研活动中各年级应群策群力，教学中应围绕教学目标，重点体现听、说、读、练相结合。 五、教师尤其是青年教师应注重提高自己的几个能力，即：教学设计能力、信息技术与学科整合能力、培养学生阅读与表达能力、驾驭课堂的能力。学会处理三个关系，即：教师与教材的关系、人与人之间的关系（教师与学生、学生与学生）、人机关系（教师与多媒体、学生与多媒体） 六、作业中应注意分层设计，关注不同学情的学生，优化作业设计，真正落实双减政策！ 春风化雨，润物无声。时光清浅，岁月如歌。撷一束光阴，抚过心间。唯有研语的芳华，沉香流年。 研前有准备，研中有碰撞，研后有思考，碰撞出来的智慧火花，点燃着我们的教育热情，我们将会一如既往努力下去，不断创新，不断进步，使教学工作再上一个新台阶！