踔厉奋发，竞绽芳华——记余江区2022年小学数学优质课竞赛活动

徐慧

春风化细雨，赛课正当时。为进一步提升教师教学技能和教育教学能力，加强教师队伍建设，提高教育教学质量，2022年3月28日，在区教研室的组织下，余江区2022年小学数学教师优质课竞赛在余江七小正式举行，为全体青年教师搭建了一个交流展示的平台。 3月28日 3月28日上午第一节课，雷淑燕老师执教的《平行四边形的周长和面积》在六（1）班开展。本节课从平面图形的概念以及特性着手，引出平面图形的周长和面积概念，这环节让学生描出图形周长，摸摸表面活动设计良好，在回顾周长和面积公式时，设计的问题有效，指向性强，例如“其他三个图形周长怎么求？”“最初学习了谁的面积公式推导？”“用什么方法推导出来的？”“长方形的面积公式还能推导出什么图形的面积公式。”学生活动环节的汇报详细，学生素质较高。但整堂课时间上把握不到位，练习部分不到位，在推导面积公式时漏了圆形的面积推。 3月28日上午第二节陆丽萍老师执教的《平面图形的周长和面积的总复习》在六2班开展。本节课通过一幅画像引出课题，组织学生对学过的平面图形进行回顾，并对比认识周长和面积概念的区别，再通过两幅图形进行对比，使学生充分体会到图形之间是有一定联系的。教学过程中，老师引导学生回顾周长的计算公式和各种平面图形面积公式的推导过程，进一步体会了转化的思想和方法在教学过程中的渗透和运用，从而形成了完整的知识体系，帮助学生在温故的基础上实现新知，把已获得的知识经过整理形成了网络，从而提高学生综合运用知识的能力，练习设计形式多样，由浅入深，阻止鲜明，针对性强，能够满足不同层次学生的学习要求，由于本节课的教学内容多，老师的时间安排上有待改进，花在小组合作的时间过于仓促。 3月28日上午三节课，徐莹老师执教的《整理和复习平行四边形的周长和面积》在六（三）班开展。本节课从情境出发，引出课题。首先带领学生理解平面图形的周长和面积的含义，接下来回顾各种平面图形面积公式的推导过程，进一步体会转化的思想和方法在数学学习过程中的渗透和运用，从而形成完整的知识体系，最后运用相关的计算方法和公式灵活解决一些简单的实际问题。整理与复习旨在在学生已学知识基础上的再提高、再升华的过程，帮助学生在温故的基础上实现知新。把已获得的点线知识，形成知识网络。本节课在精炼问题和教学环节衔接这两方面还有待加强。 3月28日上午第四节课，倪纪云老师执教的《整理和复习平行四边形的周长和面积》在六（四）班开展。倪老师带领学生开门见山，直入主题。首先由学生回顾平面图形的周长和面积公式，其次辨析周长和面积的意义，从根本上领会周长度量的是线的长度，面积测量的是图形的大小，再利用面积公式推导的过程将所有图形梳理成知识网络图，最后通过各种类型的练习，检验学生的学习效果。该堂课以引导学生学会梳理知识为主，应用知识为辅，学生学会整理知识并形成网络图并非一朝一夕之功，需多加练习。本节课花在学生练习的时间过于仓促，可适当删减，有舍有取方为上策！ 3月28日下午第一节课邱苗老师执教的《式与方程（一）整理与复习》在六（5）班展开。本节课通过猜字谜，猜生活中用字母表示图片的形式引导到数学中也用到字母表示数，体会用字母表示数的简洁。再运用表格整理，让学生回顾我们之前所学的内容进行整理，以分小组的形式进行讨论，阐述表格内容，进一步引导学生说出每个列子所代表的含义。这是一次以学生为主体进行的一次整理与复习，进一步做到将知识结构图细化，步步展开，加深对知识的理解，理解基本的数量关系。本节课在教学环节衔接上有待语言的加强提高以及整理与复习的内容可以加强提升，做到巩固知新。 3月28日下午第二节课，付芬芬老师执教的六年级《式与方程（一）整理和复习》在六（6）班开展。本节课从生活中的字母着手，引出应用字母的优点，激发学生的学习兴趣，在回顾“字母可以表示什么”的环节，采取了小组合作，学生汇报，教师完善的形式，体现出以学生为主，教师为辅的教学理念。从导入，授课到练习相互呼应，本堂课，全课环环相扣，层次分明。学生素质较高，与教师配合到位，但是教师在引导时，用词不够严谨。 3月28日下午第三节课，桂佳老师执教的六年级《式与方程（一）整理和复习》在六（7）班开展。本节课通过分享老师的小经历过渡到学生们说出自己生活中的字母，展开课题，体现数学来源于生活的思想理念。通过让学生们自学课本，找出可以用字母表示哪些意义。先在脑海里搭建立起一个主体的思维框架。进一步引导学生，说出每个例子说代表的含义，最后让学生们小组合作，完成表格，阐述表格内容。在以学生为主体的课堂下，进一步将知识结构图细化，分枝发散展开，加深对知识的理解。在学生的汇报结果中，巧妙的利用学生的书写错误，过渡到用字母表示数时，书写应该注意哪些方面？整堂课，结构完整，思路清晰，有主有次。教师以“生问”的形式，将学生原有的知识，概括，结构化的整理复习。课堂气氛幽默有趣，让学生在在快乐中获取知识。教师在提问上语言还不够凝炼，有待提升。 3月29日 3月29日上午第一节课严紫瑶老师执教的《长方体和正方体的整理和复习》在五6班进行。本节课从老师想要给小金鱼设计一个新家开始引出有关长方体的知识，再从长方体和正方体的点、线、面、体四个方面让学生进行自小组讨论后汇报，补充。用思维导图的方式让学生对已有的知识进行再现和梳理，对学生已经建构的知识进行巩固、深化。之后再简单出示有关长方体和正方体知识点用表格整理的方式，让学生明白整理方法的多样性。但是教师语言不够精炼，有待加强，同时对学生的表扬较少。 3月29日上午二节课，段芳员老师执教的《长方体和正方体整理和复习》在五（7）班进行。本节课从点、线到面的猜想，激发学生学习兴趣，并引出课题。首先学生们利用手中的学习单，小组分工进行整理，讨论查漏补缺。接下来各小组从特征、表面积、体积及容积四个方面分别汇报，学生的积极性很高，同时和同学们一起回顾表面积、体积公式的推导过程，借助思维导图将各知识点连成线，系统化、结构化直观反应各个知识点之间的关联，优化记忆，加深理解。最后感受数学在生活中的作用，体会数学价值。但是在正方体和长方体容积整理模块，没有把容积和体积的本质区别进行展开，后面练习题的题目比较绕，层次感不强。要是时间把握更紧凑些就更好了。 3月29日上午第二节课，吴昆老师执教的《长方体和正方体整理与复习》在五（2）班展开。本节课由正方形到正方体，因宽未知，引出长方体和正方体特征的不同，并通过讨论、交流、整理等环节使学生脑海中知识的系统化。由棱长是6厘米正方体的体积和表面积的不同，激发学生对表面积、体积和容积不同点的思考。整堂课始终围绕正方体，以此联系长方体和正方体的知识，加强两者之间的关系。但是在学生汇报时，老师没有很好的引导，在加上老师语言不够精炼，激励性语言少，导致课堂氛围不浓，不能很好的调动学生的积极性。 3月29日上午第三节课，吴安琴老师执教的《长方体和正方体整理和复习》在五（8）班进行。本节课主要是让学生说，把课堂交给学生。首先老师在课前将一些本单元涉及到的知识用学习单的形式让学生自己整理，在学生汇报时，让不同的孩子发表自己的见解，让学生在交流中巩固所学知识，在学生汇报中老师不断将具有思维含量的问题抛给学生，让学生不再割舍知识间的联系。在练习时，老师让学生说自己的想法，以学生为主体，同时培养学生的情感态度和价值观。但是老师的语言不够精炼，有待加强，情感上有所欠缺，表扬学生的话语较生硬，练习时应多让学生主动说出想法。 3月29日上午第四节课李佳华老师执教的《长方体和正方体的整理和复习》在五9班进行。本节课李老师课前让学生用自己喜欢的方式整理本节课知识点，课上请学生上台展示自己的作品，并讲出自己是怎么整理的，教师在一旁组织、引导，接着教师用表格的形式对知识进行分类总结。练习部分根据一个无盖玻璃鱼缸情境图，让学生发现问题，提出问题，分析问题，解决问题，用所学过的知识去解决生活中实际问题，增强学生创新能力和应用意识。最后通过一个长方体的木头，纵切变成了两个三棱柱，求三棱柱的体积，从中发现三棱柱的体积等于底面积✖️高，利用我们已经学过的旧知解决没有学过的新知，并留下思考圆柱的体积可以怎么计算？整堂复习课既有巩固深化知识，也为后面六年级打下基础。反思没有很好的调动起全班的学习氛围，部分孩子没参与进课堂，教师的语言过于随性，不够精炼指向性不强。 3月29日下午第一节危露萍老师执教的《数学思考》在六一班进行。“数学思考”是人教版六年级下册第六单元总复习的一个内容，主要是为了在学生心中渗透“数学的思想”方法，去解决实际生活中复杂的数学问题。同时也积累一些解决问题的策略。本节课危老师以古代拱手礼导入，引出数学问题，让学生经历“找规律数线段”的探究过程，再回归生活加以应用，提升学生灵活解题的水平。让学生经历“数学化”的过程，学会思考数学问题的方法，培养学生的数学思维水平，注重学生的思维提升。但是，教师在提问语言上还不够精炼，有待提升。 3月29日下午第二节课，舒雅婷执教一年级《摆一摆，想一想》在一（1）班进行的，本节课利用学生感兴趣的魔术来引入新课激发学生兴趣。"玩"是孩子们的天性，本节课的教学让孩子们在玩、摆圆片的基础上引导在数位上摆数。在探索过程活动中也给了学生充分活动的空间和时间，让学生去观察，去思考，去发现规律，学生在自主探索和合作交流的学习中找到规律，成功地获得了学习的快乐。在练习环节，利用总结的规律完成摘草莓，PK游戏，猜年龄游戏，气氛活跃，达到良好课堂效果。但教师语言不够精炼，组织学生的能力以及整体把控能力有待提高。 3月29日下午第三节课，吴婷婷老师执教一年级《摆一摆想一想》在一（2）班进行。本节课是一个数学探索实践活动课。主要是通过学生摆圆片发现规律。老师在课堂上始终以学生为主，让他们通过自己摆、同桌合作摆等多种方法自主探究、合作学习。做到了还课堂予学生，充分利用儿童喜好动手玩的心理，把好玩的习惯引导到学习上，让学生从"玩"中学。并在最后引导学生总结摆放规律，为以后7.8.9个圆片不摆放可以直接得出哪些数做好铺垫。在练习环节做到有层次，利用总结的规律完成闯关游戏。但教师在学生摆放中缺乏有序性的引导，致使部分同学存在漏数和错数的情况。对时间的把控方面存在欠缺。 3月30日 3月30日上午第一节课宋芸茹老师执教的表内除法（一）复习课在二（1）班进行。整堂课强调学生的主体地位，在回顾整理知识环节，先是让学生自主简单回忆本单元学习的内容，然后出示两组图，在学生自己讲解的过程中唤起学生对平均分和除法知识的记忆。在复习2-6的表内乘法口诀时，顺势让学生通过任意一个乘法口诀说出乘法算式和除法算式，意在使学生体会乘除法之间的联系。巩固练习是以提前体验六一活动方案为契机，将不同层次的练习分布在四个活动项目中，在一定程度上调动了学生的积极性。但是课堂时间的把控还需要加强，对于表现好的学生评价语比较单一。 3月30日上午第二节课余佳敏老师执教的表内除法（一）整理与复习在二（2）班进行。本堂课教师注重引导学生主动参与知识的形成过程，以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的主体地位。先是让学生自主回顾本单元所学内容，从平均分着手复习，设计了画一画、说一说、填一填等活动，使学生平时所学的“分散、凌乱、细碎”的知识点，结成知识链，形成知识网。通过闯关游戏进行有梯度的层次练习，不仅调动了学生的学习兴趣，而且逐步提高学生解决问题的能力。本节课不足之处，教师语言不够精炼，评价语可以更加丰富一点。 3月30号上午第三节课蒋智蓝老师执教的《表内除法一整理与复习》在二（3）班进行。本堂课教师结合具体实例，引导学生围绕平均分进行单元内容的整理，并形成简单的知识结构图，让学生体会所学内容间的联系。课间借助操作、画图等多种方式理解题意，正确分析数量关系，根据除法运算的意义确定解决问题的方法。遗憾的是学生在动手分的过程中没有重视平均分的过程和方法，未让学生理解“等分”和“包含”。归根结底还是未彻底参透教材。 3月30日上午第四节课王小丽老师执教的表内除法（一）复习课在二（4）班进行。整堂课强调学生的主体地位，在回顾整理知识环节，先是让学生自主复习和整理回忆本单元学习的内容，然后以闯关形式逐步复习，先出示两组图，在学生自己讲解的过程中唤起学生对平均分和除法的知识的记忆。在复习2-6的表内乘法口诀求商时，顺势让学生通过任意一个乘法口诀说出乘法算式和除法算式，意在使学生体会乘除法之间的联系。但课堂的把控还需要加强，复习课重点抓的不是很好，需要加强，对于表现好的学生评价方式单一，练习题也不够精简，有待加强。 3月30日下午第一节课，程卫萍老师执教的《除数是一位数除法》整理与复习在三（1）班开展。本节课通过全面复习口算、笔算、验算和估算，完善学生认知结构，形成知识网络。程老师的导入简洁、有效，让学生快速进入学习状态。整个教学过程环节紧凑、流畅，练习题目由易到难，层次分明。程老师通过设计小组合作活动，引导学生重点关注“计算时需要注意些什么？”并配合学生口述解题过程，展台讲解以及板演讲解，充分放手让学生自己动手，动口，让学生真正成为课堂主人。拓展题目利用一题多解的探讨，让学生体会现实生活中可以灵活选择计算方法，更高效解决问题。不足之处，评价语可以更加丰富一些。 3月30日下午第二节课，陈佳琳老师执教的三年级《除数是一位数的除法的整理和复习》在三（2）班开展。本节课教师坚持以学生发展为本的教育理念，学习材料来源于学生身边。让学生通过回忆知识、分组笔算、讨论交流、分类整理、交流反馈等环节力图让整个整理和复习的过程是一个探究的过程。而教师则是这一探究过程的组织者、引导者与合作者。同时，练习具有开放性和应用性。融合了估算笔算等知识。本课的练习由浅到深，由易到难，层层深入。让学生在练中悟理，在练中补缺，在练中提升。 3月30日下午第三节课刘畅老师执教的除数是一位数除法整理与复习，本堂课，教师以当前时事“疫情”串联整个课堂，让学生体会数学在生活中的应用，极大地调动了学生的积极性。教师注重知识的内在联系，先扎实地复习口算、笔算、估算的算法，并精细讲解了笔算的注意事项，突出重点，突破难点；然后又利用折纸鹤祈福分别讲解口算、笔算、估算的运用情景，让学生学会在具体情境中灵活地运用各种算法。最后教师强调数学是一门严谨的学科，不仅要灵活运用算法，还需保证计算的准确性，验算就显得极为重要。不足之处是对学生的评价比较少。 3月31日 3月31日上午第一节，宁真真老师执教的是二年级《表内除法(二)整理和复习》。本节课宁老师通过乘法口诀的复习，闪卡游戏形式，加强学生对口诀的印象，再附以观察凌乱的算式，来找出有关联的从而导入内容。首先是观察第一列的算式发现其规矩，另外从学生的卡片中找出适合第二列的算式。对比观察，什么变了？什么没变？被除数怎么变化？商怎么变化？竖向观察，从而加深学生的规律，方便后续的表内除法算式的填写。除了竖向观察法，还有横向观察，让学生发现其他规矩。根据规律，最后的两个闯关游戏，从学生手中的算式找出得数是9的算式，以及哪两个算式可以用一句口诀，进一步的提升规律的认知。不足之处，没有及时的关注学生的学习状态，评价较少。鼓励性的需要也不太充分。让学生表述的也不太多。 3月31日上午第二节，夏姿执教的是二年级《表内除法(二)整理和复习》。本节课教师围绕“猜一猜除法算式”引入新课。本节课教师引导学生按一定的标准把有关知识进行整理，这样有利于主体性的发挥，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与，同时也可以培养他们的概括能力。在进行课堂练习时，根据二年级学生的特点，即年龄小，比较喜欢直观的认识，既活跃了课堂气氛，又培养了学生的自主创新的能力。不足之处，概括学生的语言太多，导致学生概括的太少。鼓励性的语言不够，教师缺乏一些激情，学生积极性没有充分被调动。 3月31日上午第三节课是陈雨萌老师和二3班的学生一起上的《表内除法二——整理和复习》。这节课由学生写除法算式引入，在回顾旧知识的过程中发现知识掌握的不够从而开始今天的整理和复习。在学习过程中放手让孩子去观察，去比较，发现除法排列算式的规律，除数是几就在第几列，商是几就在第几行。在发现规律之后以墨水弄脏表格送卡片回家应用规律。之后由学生自己探究总结规律:被除数和除数相同相同时，商是1。被除数除以1商等于被除数。最后通过找朋友的游戏发现乘法口诀和除法算式可以相互转换，把新旧知识建立联系，形成知识网。最后以生活中的数学问题把数学和生活联系在一起，体会生活中处处有数学。本节课的不足之处老师的鼓励形式可以更多样化，对学生的评价可以更有针对性。 3月31日上午第四节，徐慧老师执教的是二年级《表内除法(二)整理和复习》。本节课徐老师用凌乱无序的除法算式导入本节课，激起学生整理的欲望。小组活动中学生讨论激烈，在活动中以小组比赛的形式提高学生的参与度，把课堂交给学生。通过观察总结，学生根据已有的知识不难发现被除数和除数相等商是1等相关规律。在经历整理汇报展示的过程中，引导学生对比完整的表格和之前的除法算式，让学生明白整理的重要性，在生活中也是如此。巩固习题采用了寻宝情境，形式丰富，游戏男女PK，小组比赛，并结合学校手工特色班充分调动学生的积极性。但在整理的过程中，学生整理卡片摆放耗时较久，还需改进。 参赛教师把此次赛课活动作为自己素质提升的一大契机，均以饱满的精神投入到此次赛课活动中，认真揣摩所选教材中蕴含的教学思想和方法，积极探索教法、精心设计教案，课堂精彩纷呈，运用多种教学手段，充分调动学生的课堂积极性，体现出教学有方无定法、教学手段多元化、教学内容生活化的课改理念，让孩子们在认知的基础上，情感、态度、价值观得到了升华。 编辑：徐慧校稿：陈龙虎陈群柳审核：吴长生张连师