<p class="ql-block"> 2022年4月1日–2日由山东省教育科学研究院举办的基于数学文化的小学数学课堂教学研讨会如期举行，这次研讨会的主题是“交流基于数学文化的课堂教学策略与方法，发展学生核心素养”。</p><p class="ql-block"> 广饶县小数团队在教研员张良鹏老师的精心组织带领下，全体数学教师积极参加了基于数学文化的小学数学课堂教学研讨会线上培训活动。</p> 会议安排 4月1日 <p class="ql-block"> 徐云鸿主任在会议开始围绕会议主题做了介绍。</p> 课例观摩 <p class="ql-block"> 上午第一节课是由烟台市迟辉老师执教的《小数的意义》。迟辉老师的课堂以凸显数学文化，实现意义建构为主题，从小数的本质出发，以“计数单位”为核心，培养学生的数感；以数轴为载体，感悟数学思想；以十进制为主线，感悟中国古老数学文化。隐性文化是十进制，显性文化是华罗庚提出的“数是数出来的”以及生活中的小数。本节课体现了大概念“十进制”的教学，同时加深了学生对数是计数单位的累加的认识。</p> <p class="ql-block"> 上午第二节课是由烟台市吕领先老师执教的《质数和合数》，本节课的主题是感悟知识的本质属性，提升数学学科核心素养。本节课的内容属于数论的知识，这部分知识非常抽象，与日常生活联系不多，学后非常容易遗忘。本节课最大的亮点是突破了质数和合数比较抽象的问题，创造性的模拟了古人的研究历程，学生愉悦的沉浸于发现和解决问题的全过程。</p> <p class="ql-block"> 上午第三节课是由淄博市张楠老师执教的《可能性》，张老师将与数学史、数学思想、数学应用有关的数字文化融入课堂，通过游戏活动让学生经历分析、比较、判断的探究过程，体验随机现象的不确定性。本节课立足单元整体视角，促进学生形成结构化的知识。老师选择学生熟悉的素材，通过精心的活动设计，注重了对学生数学核心素养的培养，体验了科学研究方法。</p> 专家点评 <p class="ql-block"> 听课结束后，于华静、王永胜教研员就上午课程进行了专业点评。</p><p class="ql-block"> 于华静老师首先对《小数的意义》、《质数与合数》两课的教材内容、教材数学文化、教材中的数学核心素养点等方面进行深入分析，紧接着对两位执教教师在促进学生核心素养发展中所表现出来的课堂亮点进行一一探讨和解读，最后对两位教师的高素质表现表示充分肯定。</p><p class="ql-block"> 王永胜老师首先就《可能性》一课的课标要求、教材分析、学情分析三个方面与老师们进行了深入的交流与分析，随后对本课执教教师的课堂设计进行了分类解读，得到5个“三”，即三次活动、三个应用、三次冲突、三次激发、三种变化，让教师对本课的设计思路、教学过程一目了然。两位专家的评课分析十分到位，让老师们受益匪浅。</p> 课例观摩 <p class="ql-block"> 下午第一节课是由济南市李君昌老师执教的《观察物体(三）》。本节课的主题是积累活动经验，发展学生空间观念。李老师用游戏导入，唤醒经验，引导学生感受传统文化魅力；在探究环节引导学生动手操作，提炼方法，培养学生有序思考的思维习惯和反思质疑的思维品质；在练习环节通过拓展延伸，培养学生求真求实的理性精神。本节课现代多媒体的引入，突破了传统投影方式的局限性。</p> <p class="ql-block"> 下午第二节课是由滨州市李贺蕾老师执教的《神奇的度量》。在课堂中，李老师把握度量本质，发展度量意识。课堂中明暗线交织，凸显核心知识，渗透数学本质，体现数学文化内涵；长度单位的历史引入，体会知识从哪里来，让数学更具生长性；从度量的视角看现实世界，体会度量在人类生活，科技生活和社会发展中的应用价值，养成科学的理性精神。本节课除了让我们看到知识层面的东西外，还让我们学到了复习课如何上，复习课不单单是对知识的回顾，更重要的是对知识的升华，帮助学生找到知识的衔接点，形成知识框架，并学会从中迁移类推。</p> 专家点评 <p class="ql-block"> 下午听课结束，刘万元、谷翠翠教研员就下午课程进行了专业点评。</p><p class="ql-block"> 刘万元老师做了题为《借助数学游戏 发展空间观念》的报告。刘老师对教材、学情、教材中的数学文化、数学核心素养点以及本节课数学文化教学促进数学核心素养发展的策略这几个方面进行了分析。最后还提出两个问题供大家思考，一是如何更充分的放手给学生？二是能不能引入一些现实情境更好的体会数学与生活的联系？</p><p class="ql-block"> 谷翠翠老师的报告主题是《基于数学文化的小学数学教学“新理解”和“新样态”——以“度量”大单元为例》，谷老师从基于数学文化的小学数学教学研究背景出发，谈了对小学数学教学的“新理解”和“新样态”。基于数学文化的小学数学教学指向的是以人为本的数学教育，致力于促进学生的发展，用数学文化的养分滋养小学课堂，让每一个学生成为文化的守护者和创造者！</p> 4月2日 课例观摩 <p class="ql-block"> 今天我们一共观摩了五节优秀的课例。陈雪丽老师的课，借助形和数体现数学之美；时杉老师的课，让学生经历了观察–猜想–验证–结论的全过程；董亮老师的课，憨畅淋漓！于伟超老师和赵小兵老师分别执教《字母表示数》，分别体现了用字母表示一类数抽象的必要和表示未知量的必要。</p> 认真学习 <p class="ql-block"> 为了提高教师的教育教学能力和数学文化素养，让教师把数学文化融入课堂。广饶县的小学数学教师积极参加了研讨活动。两天的聆听，感受颇深，收获颇丰！</p> 学习笔记 研修感言 学习身影 <p class="ql-block"> 感谢山东省教育科学研究院举办的这次教研大讲堂。两天的会议很快结束了，愿数学文化能从抽象的大概念变成更多人可分解可进行的小概念，变成更多人能上的出的教学行动。让我们都能成为有数学味儿的数学老师！</p> <p class="ql-block">编辑:任素素</p><p class="ql-block">审核:张良鹏、宋锦秀</p><p class="ql-block">团队名称:广饶小数明师研学</p>