<p class="ql-block"> 在这个疫情别样的春天，为进一步聚焦“小学生数学核心素养培养研究与实践”主题，深化高效课堂建设，持续转变教学方式，开展好线上教学，实现数学教育质量优质均衡提升，4月1日，第五实验小学所有数学老师参加了本次教研活动。</p> <p class="ql-block"> 第一节课《小数的意义 》,从孩子们已有的整数知识，尤其是计数单位概念的出现，孩子们顺着这个对整数的概念，引出小数0.1，0.01，把一位小数和两位小数巧妙引出。 之前总感觉，一位小数讲完了，再讲两位小数，分着讲，通过这位老师巧妙引导，从孩子们的问题出发，本节课呈现了不一样的思路。</p> <p class="ql-block"> 通过本课的学习让学生充分的了解了小数的意义，最后数学文化的渗透，让学生对小数的由来又多了一层认识。老师紧紧抓住“学生们已知的“计数单位”这一数学概念，引导学生一步步探究，通过一次把计数单位平均分成10份，发现十分之一，百分之一……这些计数单位，孩子们乐在其中。</p> <p class="ql-block"> 第二节课《质数和合数》，这节课非常轻松的完成了两种数的认识，同样是数的认识，吕老师完全将孩子们带入了数的神奇世界，将知识与图形和游戏结合在一起，既完成了课堂教学任务，又让孩子们的思维得到最大的发展，我感觉这才是最具数学味道的数学课堂。</p> <p class="ql-block"> 吕领先老师把抽象的质数、合数的学习用长方形来研究，变抽象为直观，再总结体会研究的过程，透过现象归纳出数的特征，进行分类，引导学生总结这类数的特征，这是一个完整的研究过程，是一个不断让学生一步步走向深度学习的过程。</p> <p class="ql-block"> 第三节课张楠老师在教学《可能性》时，精心设计游戏，让学生在游戏中感悟数学的魅力，领悟数学的生活化。创造性地使用教材资源，合理运用教学方法，充分发挥多媒体辅助教学的优势，营造生动活泼的学习氛围，使学生始终充满信心、充满激情地学习数学。不仅如此，教学中，他还用饱满的热情、生动形象的语言、具体的活动材料、富有趣味化的活动形式，为学生创设了独立思考、自我体验、自我探索、合作交流的学习情境，使得教学过程始终民主、平等、宽松、愉快。</p> <p class="ql-block"> 第四节课《观察物体》，这节课孩⼦们通过观察，小组讨论，上台讲解，让每⼀个孩⼦都得到了充分的活动、亲⾝的体验、⾃信的展⽰、以及完整的表达。在培养孩子们说完整的话⽅⾯，⽼师也做的很好！充分的调动了孩子们积极性，真正体现了“学⽣是主体、教师是主导”的教育理念。</p> <p class="ql-block"> 第五节《课神奇的度量 》，李老师从长度到面积再到体积，引导学生展望圆柱、圆锥的体积，从一维到二维再到三维，沟通了知识之间的联系，体现了知识的整体性、一致性、系统性，这就是系统化、结构化教学的真实体现。</p> <p class="ql-block"> 一堂堂精彩的课堂，让我们耳目一新！</p> <p class="ql-block"> 欣赏一节节精彩的课例展示，老师们认真听，认真记！</p> <p class="ql-block"> 针对每节课的设计理念、教学思路，专家团队还进行了深入、细致的研究与分析。聆听专家一席话胜读十年书 ！</p> <p class="ql-block"> 研虽止，而学不停。就让我们利用今天在云端学习的智慧践行于今后的线上课堂，让我们的孩子也爱上学习，爱上每一节线上课堂！</p><p class="ql-block">编辑：姚秀娟</p><p class="ql-block">审核：马晓红</p>