为了交流我省数学文化教学促进小学生数学核心素养发展研究的经验与做法，探寻发展学生核心素养的有效途径，落实学科育人，，2022年4月1日省教育科学研究院组织了“基于数学文化的小学数学课堂教学研讨会”，旨在更好地让数学文化教学促进学生数学核心素养发展。 烟台市蓬莱经济开发区小学的迟辉校长给我们带来了《小数的意义》，烟台市芝罘区祥发小学吕领先校长给我们带来了《质数和合数》，淄博市张店区实验小学张楠主任给我们带来了《可能性》，济南市甸柳第一小学李君昌老师给我们带来了《观察物体》，滨州市博兴县博奥学校李贺蕾老师给我们带来了《神奇的度量》。五位老师基于数学文化的课堂有着同样的主题，却又别样精彩。 王晓妮校长做了题为《凸显数学文化 实现意义建构》的对《小数的意义》课例点评，她从三个方面进行点评：一、以“计数单位”为核心，培养学生的“数感”；二、以数轴为载体，感悟数学思想；三、以十进制为主线，感悟中国古老数学文化。 张靖老师做了题为《感悟知识的本质属性，提升数学学科核心素养》的对《质数和合数》课例点评，重视动手操作，加强直观感受体验，发展几何直观能力，培养数感。 王永胜老师做了题为《让学生感受随机现象，发展其数据分析意识》的对《可能性》课例点评，通过对张老师的三次激发、三个应用进行点评，让我们感受到不一样的数学课堂。 刘万元老师做了题为《借助数学游戏，发展空间观念》的对《观察物体》课例点评，李老师的玩中学、动中思、做中悟让我们看到了不一样的数学课堂。 谷翠翠老师做了题为《基于数学文化的小学数学教学“新理解”和“新形态”》的《神奇的度量》课例点评，教学目标更加强调整体一致性，教学内容更加强调文化本源，教学实施更加强调体验感悟。李老师通过引导学生探究周长、面积和体积等度量结果的形成过程，来让学生发现其度量本质，发展量感、空间观念和推理能力。 数学文化引领下的课堂，可以让我们站在更高位、更广阔的视野上来定位、设计或重构数学课堂。一节充满数学文化味道的课堂是真正能够实现深度和广度的课堂。