<p class="ql-block"> 阳春布德泽，万物生光辉。又是一年春光好，相约云端共研讨。4月1日，我们迎来了“山东省基于数学文化的小学数学课堂教学研讨会”。本次研讨会共有两天的议程，主题是交流基于数学文化的课堂教学策略与方法，发展学生核心素养。龙馨学校数学组的老师们积极参与观摩学习，一起收获和进步。</p> 明确方向 <p class="ql-block"> 今天是研讨会的第一天。会议伊始，徐云鸿老师介绍了会议的主题是数学文化教学促进学生数学核心素养发展，提出了4个关键词：数学核心素养、数学文化、数学文化教学、数学核心素养发展。具体阐述了数学核心素养概念的提出、发展、小学数学核心素养体系、数学品格的培养策略等内容，简单展示了山东省数学核心素养研究取得的成效，为我们的教学指明了研究方向。</p> 观摩课例 <p class="ql-block"> 今天的五节优秀课例，虽然知识领域不同，但都立足数学文化，引领学生探究知识的本质，学习数学的思维方法，培养学生的数学素养。</p><p class="ql-block"> 精彩的课堂教学，深入的课例点评，让我们从多个方面理解了教学设计在数学文化探索方面的深度和广度，引领我们探索数学课堂的有效策略和方法。</p> 《小数的意义》 <p class="ql-block"> 迟辉老师以“数，是数出来的”这一显性数学文化，引导学生发现和认识小数的计数单位，在数数的过程中理解了小数的意义。再通过“微数”这一隐性的数学文化，让学生理解古代数学家的研究发现，再次深入地认识了小数。</p> <p class="ql-block"> 王晓妮老师针对《小数的意义》进行了“凸显数学文化 实现意义建构”为主题的课例分析。从三个方面阐述了本节课在数学文化教学方面的设计思路：一是以“计数单位”为核心，培养学生的“数感”；二是以数轴为载体，感悟数学思想；三是以十进制为主线，感悟中国古老数学文化。</p> 《质数和合数》 <p class="ql-block"> 吕领先老师通过设计有趣的游戏，让学生感知因数个数与长方形个数的关系，让学生发现质数与合数的因数个数的特点，将抽象的知识变得生动有趣。数学文化的引入，让学生感悟了数学知识的渊远流长和博大精深，鼓励学生要大胆猜想，才能有所发现。</p> <p class="ql-block"> 张靖老师以“感悟知识的本质属性 提升数学学科核心素养”为主题交流了对《质数和合数》一课的思考。《质数和合数》一课，通过三次游戏，让学生明确了长方形的个数与表示长方形面积的这个数的因数有关系，并且弄清楚了知识了本质，创造性地模拟古人的研究历程，让学生愉悦地沉浸于发现和解决问题的全过程，突破了质数和合数“比较抽象”、“容易被孤立”、“缺乏温度”等问题，让学生感受这一知识的高热度。</p> 《可能性》 <p class="ql-block"> 张楠老师设计了多次的摸球游戏，让学生真正理解事件发生的确定性和不确定性，通过分析数据理解可能性的大小，引导学生要透过现象看本质，不要被表面现象所迷惑。</p> <p class="ql-block"> 翟娟老师就《可能性》一课，深入分析了“可能性”中的核心素养培养点。从经历探究过程，培养数据意识和激发数学思维，培养理性精神两个方面进行了具体阐述，引领我们架起数学文化和核心素养之间的桥梁，数学核心素养就是数学文化教学的价值追求，开展数学文化教学就是在落实数学核心素养。</p> 案例分析 <p class="ql-block"> 于华静老师以“小数的意义”“质数与合数”为例，进行了“数学文化教学促进学生数学核心素养发展”的案例分析。分别从“教材知识内容”、“教材中的数学文化”、“教材中的数学核心素养培养点”三个方面进行了举例说明。让我们对教材的知识结构、对应的数学文化的类型和功能、相应的核心素养培养点等方面有了更加具体和深入的理解。</p> <p class="ql-block"> 王永胜老师以“让学生感受随机现象，发展其数据分析意识”为题对《可能性》一课做课例点评。主要从课标要求、教材解读、学情分析、课堂评析、整体赏析等五个方面进行了详细的说明，让我们看到了本节课在引导学生学会描述、学会应用、学会推理方面的成功之处。</p> 《观察物体》 <p class="ql-block"> 李君昌老师执教的《观察物体》一课，通过手影游戏，让学生初步理解二维图形与三维图形之间的联系，再引导学生经历想象、动手操作验证、发现结论的学习过程，培养数学学习的思维方法，有效地发展了学生的空间观念和推理能力。</p> <p class="ql-block"> 刘万元老师对《观察物体》一课进行了深入点评，从教材分析、学情分析、教材中的数学文化分析、教材中的核心素养培养点分析等方面进行了阐述，让我们理解了本课的数学文化类型属于数学游戏。从理性的数学角度理解显性的生活，是数学文化教学的常用策略。</p> 《神奇的度量》 <p class="ql-block"> 李贺蕾老师执教的《神奇的度量》一课，将新旧知识自然融合到一起，学生通过探究，发现了长度、面积、体积计算之间的联系，同时理解了其他计量单位的作用，了解了度量单位的前世和今生，感受它的神奇，体会它的重要性。</p> <p class="ql-block"> 谷翠翠老师以“度量”大单元为例，阐述了基于数学文化的小学数学教学“新理解”和“新样态”，在数学文化的深度和广度方面进行了分析和举例，倡导让每一个学生既成为文化的守护者，又成为文化的创造者。</p> 认真学习 <p class="ql-block"> 今天的线上研讨内容丰富而精彩，老师们专心倾听着、认真学习着、详细记录着，用心思索着……一天的学习，满满的收获。</p> <p class="ql-block"> 期待明天的线上研讨，我们会收获更多。相信这次学习会有力推动我们走向更专业的教研，走向更高效的课堂，走向更理想的教学。我们心中有信仰，提高课堂教学质量，发展学生核心素养；我们脚下有力量，数学文化源远流长，线上研讨指明方向。让我们“研”续美好，心向未来！</p>