“研”续成长，“语”我同行

通城县油坊小学徐芸

有人说最美的春天在高远的大山中；也有人说最美的春天是家乡山中盛开的野花；而我认为最美的春天在我校百花齐放、争奇斗艳的课堂中。阳春三月，我校一年一度的素养大赛语文初赛在春雨绵绵中拉开帷幕。怀抱求知之心，我听了三节风格各异的语文课，令人赏心悦目！ 　　五年级的方尧曼老师讲的是《两茎灯草》。方老师采用自主学、小组合作交流、读写结合等形式，引导学生通过人物的动作、神态、心理分析感知并把握人物形象，整堂课重难点突出，达到了“学”大于“教”的教学效果。 方老师具有较高的语文素养，能轻松地驾驭课堂，所以整堂课行云流水。方老师这堂课最让我值得反思的地方是她给学生足够的时间思考问题，静静地阅读，仔细地琢磨，不紧不慢，最后慢工出细活。而我总是怕时间不够，在课堂不断催促学生，就算是让学生思考，还会在旁边用话语反复提醒，根本没有让学生静下心来，所以也就不能认真思考更有深度的问题，这就让我找到了为什么越来越多的学生不愿回答问题的原因了。 　　一年级的陈文老师新授《四个太阳》，她的教学内容丰富有梯度。先让学生通过借助图片、拼音、猜谜、编儿歌、近义词反义词、联系生活等多种方式识记生字，再结合生活经验来感受四个太阳所带给人的不同感受，然后与课文内容进行对比，让学生体会太阳带来的奇妙体验。 陈老师举手投足之间散发优雅和沉稳，在学校是公认的优秀语文教师。她的识字方法、朗读、语言和评价都是我要向她学习的。陈老师通过多种阅读方式，范读、领读、个人读、分角色读，读得声情并茂，还读出了层次感，她指导学生读得到位，让学生在阅读中体会中华语言文字的美，真正地理解了文本。在课堂教学中，她随时培养学生的学习习惯，注重了低年级学生的年龄特点，回归到了最真实的课堂。在课堂中途，陈老师带领学生做儿歌手指操，让学生劳逸结合，真正地落实了“以学生为主体”。是呀，上课怎能一直从头讲到尾，我们必须真正从学生出发，站到学生的角度为学生考虑，这方面还有很多值得我思考！ 虽然《刷子李》是一篇百听不厌的课文，但黎丽老师这节课令我如沐春风。教学设计环环相扣，自然流畅。用韵味十足的优美语言，抓住刷子李的“技艺高超”体会正面描写和侧面描写的表达方式，总结写作方法“一波三折”。整堂课提出的问题清晰明了，课堂效率很高，语言精炼，充满语文味。 我们年级的老师经常说我和黎丽老师的课如果能融合起来，那就是一节非常精彩的课。因为我是“急性子”，而黎丽老师是“慢性子”。她上课四平八稳，说话温柔如溪水潺潺，而我上课激情满满，语速过快。认识到自己的不足，只要是黎丽老师讲公开课，我都会去认真聆听，感受她上课时的从容不迫，点评时的不慌不忙，解读文本的有条不紊。有时候，我甚至把她说的每一句都写下来细细品尝。长久的“取经”，我发现这一切都离不开她对文本的深度解读。也许这就是所谓的“台上一分钟，台下十年功”呀！ 　　沉淀深耕勤反思，潜心教研恳探索。听完这几节课，我对好课有了新的认识。不再把“好玩有趣、诗意盎然、耐人寻味”当作好课的唯一标准，而要反思学生是否在主动学习、认真思考？教师是否把学生放在首位，有没有考虑学生的感受，给学生足够的时间来思考问题？教师是否真正解读文本了，能否提高学生的思维能力……太多的思考让我更深刻地认识自己有太多的短板，学习的重要性与紧迫感油然而生。这要求我不仅要多读与专业有关的书，还要听更多的课，写更多的反思！ 一朵鲜花打扮不出美丽的春天，一位教师描绘不了教育的史篇！愿我们能在这个十尺讲台上不忘教育初心，不负春光，砥砺前行。