停课不停研，线上云相见——杏园教育集团汤头校区英语教师参加河东区梅晓燕工作室教研活动

汤头小学黄欣

2022年初春，疫情又一次打破了我们与学校的约定。停课不停学，教学由教室转到了线下，孩子们居家认真学习的同时，我们的教师也未停止学习的脚步。停课不停研，3月31日，我校英语教师积极参加河东区梅晓燕小学英语名师工作室的线上研讨活动。 　　本次活动，我们首先观看了江苏特级教师戈向红老师关于单元整体教学的报告。戈老师向我们介绍了UbD教学设计模式，即追求理解的教学设计，提倡逆向设计，以教学预期目标为设计的起始，预设评估标准，最后再进行教学或者是学习活动的设计。 　　戈老师特别强调了，评价不能流于形式，泛泛而谈，要有基于内容的评价。关于单元整体教学与之前的教学模式有何不同，戈老师给出了简单明了的说明，单元整体教学必须发生在真实情景当中。 　　戈老师向大家展示了译林版英语教材中How do you come to school? 这一单元的整体教学设计。 　　随后，大家共同观看了戈老师执教的第一课时。整个课程设计有超强的逻辑性，看似简单的活动设计，确是在一步步扎扎实实地促进本节课教学目标的达成。从开始讨论交通工具，询问学生怎样去上学，到处理教材文本中人物的上学方式，再到引导孩子认识生活在不同地方的孩子上学方式不同，到最后课堂上本班孩子上学方式的小小统计，引导孩子选择合适的绿色的方式上学。各各活动环环相扣，最终让“我们要选择合适的、绿色的交通方式去上学”这一小观念生成在孩子的价值观之中。 　　之后，我们观看了第二课时，本节课的目的是引导学生选择合适的交通方式旅行，这是在第一课时基础上的延伸。 　　本节课在教学设计上也有很多值得借鉴之处，课堂开始老师用question train 的方式，引导孩子对老师进行自主提问；利用guessing game的方式唤起孩子已有关于交通工具的词汇，并利用歌曲及歌曲改编的方式引导孩子将关注点放在地点词与交通工具的对应上；随后利用三个map对本节课文本及语言知识进行了处理；利用绘本培养孩子发现问题，解决问题的能力；最终通过观看宣传片引导学生低碳出行，并就自己的旅行做一个简单的思考与表达。 　　会议最后区教研员张如星老师作了总结发言，建议大家在做单元整体教学设计时，做好四个“连接”，并向工作室成员及广大英语教师提出了殷切的期盼。 　　此次的研讨活动我校英语教师收获颇丰，其中的内涵与独到之处还需各位英语教师细细琢磨，认真学习，并将所学、所悟转化为自身的营养，用于今后的教学设计当中，提高自己的教学水平。