<p class="ql-block"> 疫情终将结束，教育不曾止步。这个春天有点特别，停课不停学，为了学生教学核心素养的培养和发展，4月1日至4月2日，我省教育科学院特开展了基于数学文化的小学数学线上教研活动，使教师清楚数学的形成和发展过程，掌握数学的逻辑结构，聚焦数学的核心价值，彰显数学的思想方法，增强数学的应用体验！</p> <p class="ql-block"> 对于数学文化线上教研，我校全体数学教师都很珍惜这次学习的机会！阳信县第二实验小学的全体数学教师，在刘杉杉主任的带领下认真学习并做了详实记录！</p> <p class="ql-block"> 迟辉老师执教的《小数的意义》中利用一个点，就把单位“1”平均分成了10份，100份，1000份得到了新的计数单位，学生在数的过程中，经历了了小数及计数单位产生的过程，体会到了数的无穷小的精妙，令人受益匪浅！</p> <p class="ql-block"> 吕领先老师执教的《质数和合数》中把抽象的质数、合数的学习用长方形来研究，变抽象为直观，再总结体会研究的过程，透过现象归纳出数的特征，进行分类，引导学生总结这类数的特征！</p> <p class="ql-block"> 张楠老师执教的《可能性》精心设计游戏，让学生在游戏中感悟数学的魅力，领悟数学的生活化。营造生动活泼的学习氛围，使学生始终充满信心、充满激情地学习数学，更为学生创设了独立思考、自我体验、自我探索、合作交流的学习情境，使得教学过程始终民主、平等、宽松、愉快。</p> <p class="ql-block"> 李君昌老师执教的《观察物体（三）》通过游戏的方式引入新课，激发了孩子们学习数学的兴趣，又引导学生从二维到三维空间转变，从猜想到验证聚焦数学本质展开探究，设计高效、巧妙。</p> <p class="ql-block"> 李贺蕾老师执教的《神奇的度量》中把我们学过的周长、面积、体积经过李老师对知识的勾连和架构，展示了度量的本质。角，重量单位，时间单位等的本质都是度量单位的累加！并帮助学生总结提升了一种解决问题的数学工具：对象-单位-累加-结果，令人受益匪浅！</p> <p class="ql-block"> 徐老师主持会议开始，会议主题为数学文化教学促进学生数学核心素养发展，并指出了其中的几个关键词。</p> <p class="ql-block"> 山东省烟台市蓬莱区经济开发区小学副校长，王晓妮老师出小数的学习要以技术单位为核心，与生活实际相联系。</p><p class="ql-block"> 烟台市祥发小学张靖老师提出数学教学应感悟知识本质属性，提升教学学科核心素养。</p><p class="ql-block"> 张店区教育研究中心小学数学教研员翟娟老师，以《可能性》为例，分享了自己对促进学生核心素养的独特见解。</p> <p class="ql-block"> 威海高新区教研中心，于华静老师以“小数的意义”和“质数与合数”为例，分析了数学文化促进学生数学核心发展的成功之处。</p><p class="ql-block"> 山东特级教师王永胜老师，基于数学文化的“可能性”案例讲解了要让学生感受随机现象，发展其数据分析意识。</p><p class="ql-block"> 高级教师刘万元刘老师，就李君昌老师所执一课有感，提出要重点培养孩子的空间意识。</p><p class="ql-block"> 滨州教育科学研究院谷翠翠老师以“度量大单元”为例，基于数学文化的小学数学教学新理解和新形态，提出了自己的观点，令人受益匪浅！</p> <p class="ql-block"> 线上教学的每一天，我校老师们都在学习，都在进步。克服重重困难，预设课堂流程，精心制作课件，合理安排互动，充分利用课堂的每分每秒，迎接与孩子们见面的时刻！</p>