疫情打破了我们原本平静的工作和生活，更打破了我们校园的学习生活……在这特殊时期，我们再次开启了线上教学活动，“停课不停学、不停教、不停研”。但线上教学一直面临着各种问题，为解决问题，提升线上教学质量，山东省教科院于2022年4月1日举行了山东省小学英语线上教学急难问题解决的课例研讨会，让线上教学的老师们找到了解决困难的方法。 省教科院杨璐老师对小学英语线上教学的工作准备“提前设计教学方案、检查教学材料、做好家校沟通、提前设计评价”等方面进行介绍。 此次活动旨在突破目前线上英语教学所遇到的一些急难问题，如：难以在线上课堂上互动；无法时时监督学生的学习状态；反馈慢，个体不能及时评价等。通过济南、青岛、潍坊和枣庄团队的课例展示课以及经验分享，系统地介绍了如何更好地开展线上教学以及急难问题的参考解决方法。<div><br> 四个团队从教学目标、教学过程、总结、作业布置等各个方面做了介绍，课例分享使老师们印象深刻，收获颇丰。合理利用教学平台，可以通过连麦、露脸、举手、留言区互动等方式和学生们实时互动；用多样化的评价、激励性语言更大地激发学生的学习兴趣；组织好线上课堂用语；提前设计好课件，提前设计好评价等，这些经验都让我们收获颇深、受益匪浅！</div> 济南团队的五位优秀老师为我们分享了线上教学的优秀的经验做法。赵金凤老师通过调研实施效果，发现突出问题探讨了线上教学中的突出问题及解决办法。秋玲老师分享了让学生“亮相”的小妙招。刘莉老师分享了线上纠音的做法。柳叶老师分享了“如何设计线上教学语言”。朱晓琳老师围绕“教师承担什么样的角色”和“如何依托线上教学提升自己的专业素养”介绍了自己的做法。每位老师的分享都十分有效，非常值得借鉴和学习。 青岛市市南区小学英语教研团队针对Module 5 Enjoy Sharing, Enjoy Life 分享了“如何在线上教学中有效实施单元整体设计”。 青岛的骨干教师团队王霞、臧鑫、卞丽真、高婕、郭鹍四位老师从单元整体分析，学情分析，分课时设计三个方面进行分享。 普通高中英语课程标准强调以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化。新课标还要求，实施好英语课程需要有机整合课程内容，精心设计学习活动，以实现目标、内容和方法的融合统一。根据课程标准的要求，聚焦课堂教学，进行单元整体设计。以外研版教材中的模块为整体，开展系统化、科学化的教学设计。 本单元是帮助学生构建一个乐于分享、热爱生活的大观念，从乐于分享难忘的事儿，乐于分享旅途中的见闻和乐于分享，居家生活这三个层面逐级设置。分科是话题，通过学习，学生能够将自己生活中经历的事情记录下来，并乐于分享给同伴，让他们感受到那份喜悦、感动和难忘，保持积极乐观的心态，树立正确的人生观。 分课时的主要内容为：第一课时，Enjoy sharing unforgettable moments，通过Unit 1学习，学生能够描述正在发生和突然发生的事情，并乐于分享自己难忘的事儿。第二课时，Enjoy sharing the travelogue，通过Unit 2学习学生能够描述他人和自己的旅行见闻，记录并分享自己的美好生活。第三课时，Enjoy sharing home life。通过阅读绘本故事，感受体验居家生活的美好与乐趣，并乐于分享自己丰富多彩的居家生活，保持积极乐观的生活态度。 通过纵向对比和横向分析进行语言知识的梳理，明确学生已经具有的语言知识和技能，并针对话题有效整合相关内容。学生对本模块的句型结构并不陌生，从二年级下册开始学习现在进行时态，初步描述正在发生的事儿。二年级下册module6谈论了Daming的周末活动，将现在进行时和一般现在时进行了对比.三年级上册module three描述了Sam一家的公园之旅，四年级下册module 5描述了mother's day, Father's day正在发生的事情，六年级下册module 2到4谈论了Daming的野餐之旅，以及Daming生日前大家正在做的准备。学生经过近六年的学习，能够在老师的帮助和指导下对自己的所见所闻进行简单的介绍，并积累了一些描述个人经历的词汇及语言结构。这些语言知识储备与学习经历，无疑将成为学生开展本单元学习的强劲助力和宝贵经验。 热身导入：首先欣赏视频what are you doing学生在欣赏与跟读的过程中，复习现在进行时be doing的句型结构，为新课的学习和输出做好充分准备。学习课本第一部分的歌谣，提出问题，What is happening？学生在歌谣的情境中回答这个问题，并学习本课的新单词。第二部分是文本的学习，首先帮助学生回忆model 4 Unit 1的主要内容，了解到Da Ming is going to have an American birthday this year，进而引出本节课的情景图提出问题what is da Ming doing？学生带着这个问题观看课文视频，并找到答案。阅读文本对图片进行排序,了解和检查学生对故事主要内容的掌握情况.学生再次精读文本，学生通过看图填词的方式学习重点句型，最后通过shadow reading的方式跟读，模仿课文，提高学生的朗读能力和语音，语调的正确性。第三部分是巩固练习，学生在图片和单词的提示下复述课文，学生根据提示通过连词成句的方式写出图片对应的句子，随后完成课本第四部分的练习。通过以上的三个练习，进一步巩固本课所学，为最后的拓展环节做好语言和知识的铺垫。第四部分拓展应用。学生在图片和语言的提示下，运用本节课所学的句型结构来描述Model3Unit 1 Daming,Simon和Simon的妈妈一起去公园进行野餐的这一难忘事件，先从学生课本上的故事出发，进而让学生通过介绍自己照片的方式来分享,他们生活当中的一些难忘瞬间，以此落实本节课的最终目标，学生在这一过程当中体会到了分享的快乐和对生活的热爱。第五部分是作业设计，分为必做和选做两个层面.<div> 通过分课时的教学设计，体现了从问题链的角度，提出问题，带着问题解决文本，引发思考，激发讨论，在学习中产生问题的策略和方法，立足本节课的最终目标。最后学生能用句型结构来描述介绍自己照片，体会分享的快乐。通过团队其他老师的分享，对线上教学平台的运用，巧妙利用互动区，使用希沃白板演示以及线上课堂用语tips等解决问题的策略和方法，都让我们感受到线上教学实现效率最大化。</div> 来自潍坊市教育科学研究院的任伟主任，来自寿光教育科学研究中心的王君主任，和来自诸城市教育科学研究院的王中华主任，分别从“课堂组织”、“课堂互动”、“课堂流程再造”、“作业布置”和“课堂评价”五个方面对线上教学进行了有效做法的指导，形成成熟的问题解决方案和课堂流程，在线应用效果较好，都是实用的“妙招”，真实有效的方法。 枣庄英语团队针对“线上教学存在的教师无法与学生进行良好的互动，导致老师无法关注学生的学习状况”这一问题提出解决方案。<br><br> 线上教学互动形式多样，比如举手发言互动。在当前线上教学课堂中，学生可以一边听课一边发弹幕，学生喜欢和接受这种学习方式，有助于我们了解学生的学习状况和情绪。我们认为学习活动的设计要注重学习性、趣味性和可操作性。在交流过程中，教师要给予学生引导和鼓励，增强其自信心，引导学生把刚刚学来的和刚刚听来的作以汇报。要让每一个孩子都有发言的机会，关注学生的情感体验。 通过本次培训，我们的教学思路会更加清晰，目标更明确，方法更得当。停课不停学，我们要不断创新教育思路，改变教学手段，完善教学方式，为在线教学提供最优的教学方式！ 小学英语线上教学探索与实践，我们一直在路上，线上教学进行时，云端学习同精彩。让我们同学习，共成长，让小学英语线上教学更加有趣。<div><br></div><div>在此向每一位在线坚守的教师致敬！我们相信疫情终会过去，我们也将不负春光。</div> 。