云端教研，“疫”路成长——和雅二小英语线上教研活动纪实

心向阳光

阳光明媚，陌上花开，飞燕舞风和煦，点青翠绿先上枝。和雅二小的英语教师们如期相约在这春意阑珊之际，多次相约在“线上”教研之路上，同学习、共成长。 　　 为了优化小学英语作业管理水平，提高教师作业设计的规范性、科学性，优化作业设计，切实提高作业质量，增强作业实施的有效性，切实减轻学生负担，实现学科育人目标,2022年3月24日上午，迁安市教研训中心以网络直播的形式，组织开展了“双减”背景下小学英语作业设计能力提升线上培训。迁安市第二实验小学全体英语教师相聚云端，共研作业设计。这场培训，真可谓一场“及时雨”，为我们一线教师解决了很多设计方面的困惑和难题，为我们能够更加精准的设计，高质量的英语作业提供了优秀的范例，为老师们今后的作业设计指明了方向。 优秀教师说课 　　迁安市郭会永和邹红娟两位老师，以省作业设计与实施指导意见为引领，结合我市小学英语作业设计的初步尝试，介绍了我市英语作业设计的二十字方针：以单元为整体，以活动为载体，课内有层次，课间有关联。两位老师结合自己的作业设计案例，展示了我市英语作业在设计时倡导的双主体双养成的教育理念，“短、小、精、易”的原则，以课程标准为依据，以现行教材为依托，朝着夯实基础，拓展能力，提升素养的方向和目标，科学合理地设计英语作业，发挥作业的育人功能，落实立德树人的根本任务。 　郭会永老师充分解读了“双减”政策和《河北省作业设计与实施指导意见》，并以PEP人教版三年级下册Unit2My family( B.Let's learn)为例，从设计背景、教材内容、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程、作业设计、教学评价几个方面，完整的呈现了作业设计的实施步骤郭老师以《课程标准》和省指导意见为引领，立足单元整体教学，根植课堂，巧设作业，真正做到了提质增效。再结合我市倡导的双主体双养成教育理念，按照短小精益的原则，以课程标准为依据，以现行教材为依托，朝着夯实基础，拓展能力，提升素养的目标，在单元为整体，活动为载体，课内有层次，课间有关联20字的指导方针。设计了巩固性、拓展性和探究性三类作业。 　　邹老师以PEP人教版六年级下册Unit1How tall are you?( B.Read and write)为例，分享了自己对政策的学习收获和作业实践的探究历程，从分享学习收获、介绍我市英语作业设计初步尝试、作业设计案例解读三个方面呈现说课内容。 专家点评和讲座 　　石家庄市教育科学研究所李萍老师对两位老师的案例进行了细致的点评与指导，并为我们带来了《“双减”政策背景下基于英语课程标准的小学英语作业设计与实施》的专题讲座，在李老师的专业精彩的讲座中，我们深刻学习了小学英语作业设计的要求、小学英语作业设计的原则和小学英语作业设计的类型，最后李老师结合了小学英语作业设计的案例，让我们清晰认识到如何把作业的设计理念落实到教学实践中去，如何既能有利于学生巩固语言知识，语言能力，又能促进学生形成结构化知识启迪思维，有效运用策略，增强学习动机，兼顾学生差异，满足不同学习者的需求，使学生在完成作业的过程中形成积极的情感体验，提升自我效能感。科学合理地设计英语作业，有助于实现“以评促学、以评促教”，推动教、学、评一体化设计，是提升课堂教学质量、深化教学改改革的重要保证。 优质课例赏析 　　核心素养时代的来临，人们从“课程视角，学习立场”激活了单元概念，让单元成长一个学习单位，对接素养目标，所以我校英语教师利用居家备课期间，又深度学习了由上海市教研室特级教师朱浦教授带来的《小学英语单元整体教学设计与实施优质课例赏析》，朱浦教授从英语学科教学思想、新课标的要求、育人的指向和英语学科素养的形成与发展的角度，为我们解析了由上海的马丽莎老师精心设计的单元整体教学设计及其团队带来的“素养导向，聚焦课堂，引领成长”的精彩说课，和素养课堂精彩瞬间及赏析。朱浦教授指出，在新课标理念引导下的教学设计是课标与课堂中间的桥梁，必须做到深化单元整体设计，关注学课教学有效实施，从三维目标转向核心素养，提升孩子们的语言能力、学习能力、文化意识和思维品质，让核心素养在单元中落地生根。教师要具备三大能力，学科专业能力、教学设计能力和课堂实施能力。未来已来，课堂已经从知识本位、能力本位，转向了素养本位，而素养并非只在一节课，一个单元中，更在日积月累的教学行为中，所以，我们要优化目标设计，让素养在单元中落地生根；丰富教学活动，让素养在单课中滋养；丰富情感体验，让素养在坚持中积淀！ 教师学习分享 　　李萍老师和朱浦教授专业精彩的讲座，和雅二小的英语教师们如拨云见日，豁然开朗，收获满满，老师们边听边记，并及时分享自己的学习心得。我们在聆听中思考，在学习中完善，在研究中探索，在探索中实践，在实践中反思。云端教研，研中学习，研中成长！ 云端教研，研中学习，研中成长！线上教研，“疫”路成长，我们教研活动的内容充满思想和学术，教研的过程充满愉悦和魅力，教研的结构充满思维和启迪！