<p class="ql-block">疫情延迟了开学，病毒隔离了见面，但是阻挡不了我们前进的脚步！我们一小的数学老师在校领导于丽娟主任的带领下，“坚持在家与在校一样教，在家与在校一样学”，开启线上教学和研讨活动，充分发挥骨干教师的引领作用。树立榜样，相互提升，努力成长。</p> <p class="ql-block">接到上级通知，各年级组教师积极参与线上活动，打开钉钉直播课堂，8:20准时观看刘树玲老师的示范课《最小公倍数》</p> <p class="ql-block">上课之前刘老师首先强调网课的纪律：与学习无关的信息不要发在屏幕上；其次她给学生布置了课前热身活动—在练习本上梳理求两个数最大公因数和最小公倍数的几种情况</p> <p class="ql-block">刘老师通过“小热身”活动引导学生发现规律，归纳总结，整理方法。线上提问两名同学，从而得到本题答案3种情况：1.互质关系2.倍数关系3.一般关系（用短除法）。她肯定了学生的答案，并总结了这三种情况的适用范围，得出用短除法来计算又快又简便</p> <p class="ql-block"> 找到了规律和方法，生活中解决问题你会吗？请看例3：</p> <p class="ql-block"> 刘老师边读题边圈出题目中重要的数学信息，同时让学生拿出准备好的长方形，动手摆一摆摆好后，把符合要求的边长打在屏幕上，</p> <p class="ql-block"> 通过课前预习和汇报交流，学生发现是求2和3的公倍数问题，从而把生活中铺砖的问题转化成求公倍数的问题！接着刘老师又让学生观察：正方的边长与长方形的长和宽有什么联系吗？学生通过简单的讨论得出6、12、18、24......都是2、3的倍数</p> <p class="ql-block">例题整明白了，我们做3道题试试吧？</p> <p class="ql-block"> 数学来源于生活，也服务与生活。刘老师把数糖的问题，排球队问题，公交车问题等一系列生活中的所有的复杂性问题都转化成简单的求公倍数问题</p> <p class="ql-block"> 从例题到习题，刘老师强调解决问题的过程一定要完整。在读题的时候一定要抓住题干中重要的信息。生活中很多复杂的问题可以转化成我们学过的简单的数学问题，这样就会提高做题速度，大大节省做题的时间</p> <p class="ql-block"> 老师们都听的非常认真，有的做笔记，有的在屏幕上说出自己的想法，大家都各抒己见，纷纷夸赞刘老师的课扎实有效，作为一名老教师她总是以自己独特的视角去思考，解决问题。</p> <p class="ql-block">随后，于主任带领我们通过钉钉会议在网上展开听评课活动，</p> <p class="ql-block">这是我们的学习笔记</p> <p class="ql-block">最后，于主任肯定了刘老师的对之这节课的把控，鼓励大家要像刘老师学习，教学中要扎实，要有效，不要眉毛胡须一把抓。线上教学一定作好三件事：课前：让学生充分的在线下预习；课中要留出空间给学生思考及老师要适当的点拨；课后：要如何把握课后的作业。于主任的这些指导，为我们数学组下一步的线上教学提供了很好的帮助，老师们纷纷表示会谨记上级领导指示，一切为了孩子，为了孩子一切！</p> <p class="ql-block">一分耕耘 一分收获，身为老教师的她时时努力，事事认真，对数学教学研究有着特殊的情怀和智慧，是我们年轻人学习的榜样</p> <p class="ql-block"> 路漫漫兮其修远，吾将上下而求索</p><p class="ql-block">这次线上数学教学骨干教师示范课活动的开展，充分发挥了骨干教师刘树玲老师的示范、引领和带动的作用，也为我校全体数学教师创造了互观互学、交流研讨的平台，很好的为当前数学线上教学进行了答疑解惑，更好的促进了全体数学老师线上教学能力的提升和专业的成长！</p>