<p class="ql-block"> 在“双减”和“五项管理”的政策下，为深入推动学生阅读能力的发展，培养学生良好的阅读习惯，促进学生语文素养的提升，也为了更好帮助语文教师提高阅读指导能力，2022年3月31日，“2022年春季小学中兴片区语文教师阅读指导能力提升专题研训活动”在澄迈县和岭中心学校隆重举行。</p> <p class="ql-block"> 参加此次活动的有澄迈县师训中心培训室主任林尤谊、小学教研室副主任蔡兴乐、英语教研员黄小妮，还有来自昆仑学校、西达中心学校、中兴中心学校、仁兴中心学校、和岭中心及完小、教学点的语文教师共49人。</p> <p class="ql-block">活动的主持人：周丹丹校长</p> <p class="ql-block">专题讲座：《追求简单而快乐的整本书阅读》</p><p class="ql-block">主讲人：金江中心学校省级骨干教师曾蕊</p> <p class="ql-block">讲座开始了，曾蕊老师先给大家讲解了统编教材“快乐读书吧”阅读内容与方法指导。</p> <p class="ql-block">接着对大家做了个小测试</p> <p class="ql-block">曾蕊老师在观察大家的测试结果</p> <p class="ql-block">曾蕊老师的讲座内容有：</p><p class="ql-block">一、各年级“快乐读书吧”的阅读书目</p> <p class="ql-block">二、怎样进行整本书的阅读</p><p class="ql-block">1.提前规划</p><p class="ql-block">2.固定课时</p><p class="ql-block">3.方法指导</p><p class="ql-block">4.活动促进</p> <p class="ql-block">“快乐读书吧”怎么教？</p><p class="ql-block">1.导读推荐：推荐书籍，激发兴趣；</p><p class="ql-block">2.推进指导：教给方法，促进阅读；</p><p class="ql-block">3.分享交流：检查效果，分享收获。</p> <p class="ql-block">三、班级整本书阅读的实践与思考</p><p class="ql-block">1.教师以身作则，坚持和孩子们一起阅读。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">2.坚持日常反馈</p><p class="ql-block">可以采用写感受、摘录好词佳句贴在阅读角、在书中画画比喻句、拟人句、排比句等重点句子、在班级家长群反馈孩子们的阅读情况等方式。</p> <p class="ql-block">3.开展丰富的读书活动</p><p class="ql-block">（1）用绘本课程，激发学生课外阅读的兴趣。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 讲座中，曾蕊老师给我们分享了绘本故事《安的种子》让我们感受颇深，我们的学生就是那颗珍贵的种子，家长在对待这颗种子的成长时，很多人选择了做“本”，“望子成龙”“望女成凤”心切，急功近利，不想让自己的孩子输在起跑线上，看不到自己想要的结果就大发雷霆、抱怨指责。更多的人选择了做“静”，照本宣科，什么都给孩子最好的，却忽视了孩子成长过程中最最关键的东西。那就是“安”的淡定，顺其生命最自然的规律，在孩子需要的时候给予必要的帮助。</p> <p class="ql-block">（2）主题阅读</p><p class="ql-block"> 教师可以和孩子们读同一本书，一起交流、分享读书心得。曾蕊老师还介绍了教给孩子读童话故事的方法：问一问、猜一猜、划一划、说一说。</p> <p class="ql-block">（3）图书跳蚤市场</p> <p class="ql-block">（4）班级读书故事会</p> <p class="ql-block">（5）图书漂流活动</p> <p class="ql-block">（6）读书激励活动</p> <p class="ql-block">最后曾蕊老师以一首诗《没有一艘船能像一本书》结束讲座，让人感受深刻。</p> <p class="ql-block">整个活动中，老师们听的十分认真。</p> <p class="ql-block">瞧！老师们在认真的做笔记。</p> <p class="ql-block">活动结束后，周丹丹校长、林友谊主任、蔡兴乐副主任、黄小妮教研员分别进行了活动总结</p> <p class="ql-block"> 此次活动，让老师们对阅读能力有了更全面的认识，对学生阅读能力的培养有了更清晰的把握，对今后阅读教学方向有了更明确的指引，更重要的是，阅读能力提升的指导策略有了更具体的获得。</p>