<p class="ql-block"> 《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，能促进幼儿的发展。为进一步诠释 “环境育人”的理念，凸显环境在孩子教育中的作用，让环境会说话、让环境更好地服务于幼儿的发展，2022年4月1日，博爱幼儿园开展了环境及区域创设检查指导活动。</p> <p class="ql-block"> 本次检查内容包括班级主题墙布置、自主游戏材料投放、游戏墙、家园栏、自然角以及整体环境。本次环创检查采取“参观讲解”方式，由各班班主任担任讲解员，全面细致地介绍环境创设的思路和方法、材料投放、本班特色等，此次环创检查指导活动在李瑞园长、乔春丽老师的带领下进行。</p> <p class="ql-block"> 活动过程中，老师们将环境创设的视角和主动权交还给孩子，更多地从儿童的视角来发现他们学习的过程和需要，通过材料、环境等更多隐性的支持策略来推动孩子的发展。各班级环创主题的设计夺人眼球。可谓是班班有特色、处处有亮点，为孩子们营造出温馨的学习成长环境。</p> <p class="ql-block"> 观摩完各班环创后，老师们进行分享交流。通过教师互评、领导点评总结，让我们对环境创设又有了新的思考：</p><p class="ql-block"> 1.幼儿园环境创设不仅要体现主题活动内容，对创设的墙饰更要蕴含其教育价值；环境应具可变性，要随主题的变化而做适时的调整。</p><p class="ql-block"> 2.在投放材料上，要丰富低结构材料，教师要充分考虑投放材料的活动用途，考虑材料是否符合幼儿年龄特点、是否与主题教育活动相结合，以及材料对幼儿发展的支持性等。</p><p class="ql-block"> 3.环境创设不仅要注重美观性，更要强调环境的互动性，要通过墙面环境的创设，呈现儿童的学习过程。</p> <p class="ql-block"> 通过此次环创检查活动，让教师们在创设和观摩的过程中互评互学、共赢共进，提升教师们的环境创设能力，更新环境创设理念。让这些“会说话”的环境渗透在幼儿的一日生活中，充分发挥着环境教育手段的交互作用，促进幼儿各方面能力发展，让有限的活动环境成为幼儿无限成长的阶梯！</p> <p class="ql-block"> 下阶段我们将就发现的问题，继续改进完善，创设更加丰富的环境，让环境创设与教育目标有机结合，使幼儿在积极主动与环境交互中得到身心和谐发展。</p> <p class="ql-block">审核:李瑞</p><p class="ql-block">编辑:乔春丽</p><p class="ql-block">图片:杨柳青、张建萍</p>