【泡泡，你好】—小三班课程故事

D~倩倩🌹

1.课程缘起 　　在一次饭前的盥洗活动中，孩子们发现了刚换的新洗手液，凑近看看是粉色的，挤一点放在手心闻一闻，可真香啊。这时，泽泽举起双手凑到我眼前说：“董老师，你看，好多泡泡呢。”说完，还轻轻地吹着满手的泡泡。盥洗室里传出了孩子们热烈地讨论声，于是关于泡泡的故事悄然开始了…… 2.小眼睛，找泡泡 　　小朋友带着对泡泡的好奇，一起阅读相关的绘本，发现了泡泡的好多秘密。 　　泡泡在我们的生活中无处不在，在哪些地方可以发现泡泡呢？围绕这一问题，孩子们与家长的搜寻就开始了。 🎈李文泽说：妈妈洗碗的时候有很多泡泡。 🎈黄铭轩说：我看见饭店里的鱼缸里的金鱼吐了很多的泡泡。🎈李籽浠说：妈妈给我洗头的时候，头发上会有很多的泡泡。🎈雷宝萱说：打鸡蛋的时候会有很多小泡泡。🎈杨梓烁说：刷牙的时候会有白色的泡泡。 　　【幼儿的经验与学习】 洗手时丰富的泡沫引起了幼儿的注意，这个细心的举动带动了全班幼儿，幼儿在与日常生活的亲密接触中，通过寻找泡泡，知道了泡泡存在的很多小秘密。 通过观察和感知，了解到生活中有各种各样的泡泡，正因为有了发现，积累了生活经验，因此在交流表达上孩子们更加主动、自信。 　【教师思考】 在一日生活中，老师和幼儿沟通交流特别重要，孩子的提问，证明孩子有观察，有思考，他们的好奇心带给了他们的求知欲，而老师要做的就是多引导孩子去观察，实践。 3.小制作，变泡泡 泡泡水，我来调 动手动脑，调制泡泡水 　　吹泡泡的工具引起了小伙伴们的兴趣，大家都玩过吹泡泡呀，都有吹泡泡工具，小朋友都表示想玩吹泡泡，可是幼儿园里没有吹泡泡工具怎么办呢？ 吹一吹，试一试，体验成功之乐！ 泡泡工具我来找 　　孩子们在室内、户外去发现、去寻找，哪些东西也能当吹泡泡工具呢？ 　　【幼儿的发现】 通过寻找、尝试，幼儿发现原来只要是有洞洞的物品都能吹出泡泡。 想一想，试一试 记一记，画一画 　　幼儿的发现： 通过问题大调查以及亲身体验，发现各种形状的工具都能吹出圆形的泡泡。 　　【幼儿的经验与学习】 幼儿通过制作泡泡水，一次次尝试配比，在制作中熟知了制作泡泡水的材料；孩子们愿意做问题的发现者、解决者，他们通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，在做做玩玩中不断积累经验，获得成功。 　　【教师思考】 孩子的世界是丰富的，兴趣会让他们变成一个个的小小探索者。因此，老师在一起生活中要引导幼儿多观察，多思考，多实践… 4.你我他，吹泡泡 　　午后，孩子们们拿着吹泡泡工具，泡泡机，泡泡棒等，在草坪上吹泡泡。 　　幼儿的发现： 泡泡机吹出来的泡泡最多，一串串的。吹泡泡工具洞洞最大的，吹出来的泡泡是长长的，像一个椭圆形的大气球。阳光下的泡泡是五颜六色的，非常漂亮。有的泡泡飞得高，有的泡泡飞得低，泡泡一会儿就“爆炸”了。吹出来的泡泡几个黏在一起，落在小草上，就像一个个小蘑菇。 5.小小手，绘泡泡 　　每个泡泡都像一个可爱的精灵，孩子们都想把泡泡留住，怎么留住美丽的泡泡呢？我们一起来试试吧！ 我会印泡泡 我会画泡泡 彩泥捏泡泡 彩笔画泡泡 　【幼儿的经验与学习】 幼儿利用各种材料进行作画，杯子、吸管等，在创作的过程中他们发现：不同的作画工具能创作出不同的泡泡，新颖的作画材料、有趣的作画方式，激发了幼儿浓厚的创作兴趣，泡泡在孩子们心中越来越美，越来越有趣。 　　【教师思考】 孩子在获得成功的同时也培养了孩子的自信心，促进了能力的发展。 老师要做的是提供给孩子丰富的材料，给他们想象的空间，其实我们的孩子是很聪明的，很多时候他们的想法很有创意，会给我们带来很多惊喜。 　　孩子的兴趣是活动推进的重要动力，有趣的东西都能成为他们学习探究的对象，一次洗手时的发现，引发了一个关于泡泡的课程故事。孩子们从找泡泡、变泡泡、吹泡泡、绘泡泡的活动中，通过观察、猜想、比较、操作、实验、记录等多种方法，学习发现问题，分析问题，解决问题的能力，体验探究问题的过程，并不断积累经验，作用于新的学习活动。 在这个过程中，孩子们具有善于提问、社会交往、积极主动、敢于探究和尝试等良好的学习品质。相信我们的孩子都是有能力、有想法的创新者。给他们一点时间一个空间，他们会描绘出更广阔的天空！