数中有学，学而乐数，阳春三月，“数”我最棒！

咖妃豆

为了不断提高我校教师教育教学水平，加强教师之间的交流，促进老师进一步的快速成长，给教师们一个互相交流、探讨、展示教师自我风采的舞台。我校在阳春三月开展了数学组公开课展示活动，在此过程中12名老师都表现得非常积极认真，无论是内容的选择、创意的构思、流程的组织，还是教具的准备以及课件的运用，他们都全身心投入，追求做到最完美。 　　课堂上教师们新颖的教学方式、巧妙的设计、现代化的教学手段，以及生动活泼的教学氛围充分体现了自主、和谐、合作的师生互动关系。老师们用巧妙的语言激发孩子自主探索与实践的兴趣，在课堂互动中表现积极活跃，在快乐的氛围中感受到了学习带来乐趣。 　　闫晶晶老师的设计非常适合衔接班的学生，而且层次分明，层层递进。到了课的最后，老师也没有忘记给学生们鼓气，加油，让他们再次感到通过自己的努力来换来成功的喜悦，把学生对数学的兴趣延伸了下去。课堂中，让学生在说算理的过程中，让学生起来说一说，再师生评，让整个课堂充满愉悦的气氛。 　　崔莹老师结合本课的教学内容，设计了学生感兴趣的情境，一统全课。课的一开始，就通过教师的语言渲染，创设了一个轻松愉快的学习环境，既激发了学生的学习兴趣，又有利于知识的轻松获取。对教学内容的呈现方式进行有目的加以引导观察，从养殖场主题图中所提供信息，满足教学的实际需要，以更好的发挥教材的作用。充满童趣的内容，引起学生的高度感知，数一数谁多谁少，教给学生直觉思维的方法，是下面抽象思维的一次热身，这样由浅入深的思维训练更有成效。 　　王艳敏老师根据一年级学生的特点，创造性地使用教材，用学生感兴趣的故事，创设了“小兔请客”情境。进行探索整十数加减整十数的计算方法。这样的教学安排是依据“动手实践、自主探索、合作交流”是学生学好数学的重要方式这个理念设计的。在这一过程中，学生可以懂得尊重别人，学会倾听别人的意见，知道如何吸取和采纳别人的建议。进而把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力。 　　刘艳丽老师淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程。新课教学时，四座山比高矮，教师设计了问题：谁最矮？谁最高？让学生自己去尝试探究。说说自己的想法，学生之间也在互相学习，有利于培养学生学习的主动性。教师再适时地总结，起到画龙点睛的作用。 　　董志颖老师的课注重合作探究能力，激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。课堂中，董老师充分调动学生的合作学习精神。让学生运用学法自由组合学习小组，经过小组讨论，最后由学生汇报学习结果。整个过程都是学生自主合作探究，这不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了创新的意识和团结协助的精神。 　　陈姗姗老师的课，开课新颖，有趣。注重了情境的运用，融学习内容于情境之中提高了学生学习的兴趣。同时还注重了直观感知（摸物体的表面，观察物体表面的大小，从实物中抽象出平面图形）、操作感知（重叠、剪拼、拼摆、数方格比较平面图形的大小）、联系生活（找一找生活中物体的表面并感知其大小）、设计图案等来层层递进认知概念。 　　谢小莉老师收集一些图片，比方汽车行驶、风扇、风车等很多真实的生活事例，让学生从这些活生生的现象中感受平移和旋转，体会到原来数学是这么地贴近我们的日常生活，它就在我们的身边。能够充分发挥学生主题作用，让学生乐观主动地参加。在课堂上，老师始终将学生放在主体地位，创设情境与活动，赐予足够的时间，使他们在自主观看、思索、操作中逐步感知，理解平移和旋转。而且整个环节都重视学生的真实感受，重视学问的形成过程，使学生在获得学问的同时，思维力量得到进一步的提高。  　　靳利娟老师的课让学生在宽松、平等的教学环境中自由地发表各自的想法、观点，使学生学的轻松，教师教的也轻松。比如：一个环节，教师采用了“数青蛙”的儿歌，给学生带来了无尽的欢乐，学生运用所学知识解决问题，在玩中学，乐中悟，充分体验用字母表示数的方法，再一次体会到了数学就在我们身边的乐趣。 　　张倩老师的课，教学的层次比较清晰。尝试分类一一探究形成－－联想应用。使学生对某几种物体的认识能由具体物品缓缓前进，逐步抽象为数学上的几何图形，并应用图形特征解决生活中的实际问题。并能充分利用课件，形象、直观的让学生建立长方形、正方形、圆柱、球等四种立体图形的表象，培养了学生的空间观念 　　董莹莹老师设定关键项为：四边形的分类，即按边的特点进行分类，这一关键项的设定非常合理。老师通过让学生完成小卡、大卡、学生交互、学生汇报及老师讲评等方式对”四边形的分类“这一关键项进行强化，从而让学生掌握住四边形分类的标准以及方法。 　　张萍老师这节课的设计，符合“以人为本”的思想，学生的主体地位得以确立，他们乐于探究，主动参与，学习方式灵活、多样，同时教师注重了学生能力的培养。在课堂上，张老师充分地调动了学生的积极性与主动性。本节课最大的特点是以“合作学习，自主探索、提出问题、解决问题，”代替教师的讲解，激发了学生的学习兴趣与求知欲，使全班同学都参与到其中来，课堂气氛愉快、热烈，学生学得轻松，学得牢固，从而大大提高了教学效率。 　　刘思雨老师的设计充分挖掘学生潜力，留给学生充足的时间和空间，放手让学生联系已有知识经验，自主探究计算方法，极大程度地发挥了学生学习的主体性和主动性。学生在自主探究中产生了多种算法，让学生通过尝试、感悟、体验、探索，总结出“能约分的先约分，再计算比较简便”这一最优的计算方法。学生自主构建知识，充分体现了“不同的人学习不同的数学”的理念。 　　每次公开课结束后，我们本着“共同进步、共同提高”的原则，及时进行评课交流研讨活动，大家畅所欲言，虚心听取别人的意见,集思广益，取长补短。在听课、评课、自我反思中得到成长，本次公开课活动为教师们搭建了一个实践教育理念、锻炼自己、展示才干、交流学习的平台,使老师们得到磨练、提升、迅速成长。 　　“教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。”愿我们铭记教育之父赫尔巴特的这句话。未来的道路虽苦，我们砥砺前行，迎难而上，相信未来教育的果实一定是甜的！ 文化路东方小学地址：帝和广场沿宜兴路向西200米路北。手机号码：15021458974有意向的家长朋友们可以随时联系我们的老师咨询哦👍👍🌴🌴