“双减”要求对学生放手，放权，要求学生学会自律，自控，学会自主学习，构建新型的师生关系。让学生成为“双减”最直接，最大的受益者。在新课改和双减的双重背景下，如何使课堂效率更高，学生的主体性得到更大的发挥。小组合作显然是一种有效的教学模式。 带着这些问题我们全体英语老师召开了教研活动。<div><div><br></div></div> 教研活动一开始，李龙老师对本次活动的几项内容以及活动目的进行了阐述。然后大家按照小组合作的方式逐个进行发言，说出自己对小组合作学习的理解。小组合作的目的不言而喻，就是如何才能最大程度的发挥它的优势。怎样保证小组合作的学习效果成了我们这次教研活动的重点讨论内容。 小组合作主要的疑问或者说困扰在于：1，如何保证学困生加入到合作学习中去?2, 在小组合作学习的过程中如何保证课堂纪律？经过反复讨论我们得出几个好的方式，决定在实践中运用试试看效果。 通过实践加上教研活动我们得出：首先，每个组要有成绩优秀的孩子，学习成绩好的学生在合作学习的环境中，学到和掌握到的知识多，同时还可以通过向他人讲解的过程中增加他的认知和推理水平。学习困难的学生在同伴的帮助下获得知识会更牢固和扎实。其次，一定要注意学生的个性的互补，从而调动每一位学生的积极性。同时组长的培养也至关重要。最重要的是相信学生。 通过这次教研活动我们每个人都收获颇多。孔子曰：“三人行，必有我师焉。”同样的小组合作学习远比学生每个人单打独斗要收获的多。在开展的过程中肯定充满了艰难险阻，但我们相信方法总比困难多。只要我们播下种子，并进行辛勤的浇灌，总会收获累累硕果。 <div><br></div>编辑: 魏舒丹<br><br>图文: 全体英语组<br><br>审核: 王迷蕊 <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <b></b>