<p class="ql-block"> 2022年4月1日山东省基于数学文化的小学数学课堂研讨会如期举行。本会议重点交流数学文化的课堂教学策略与方法，发展学生的核心素养。现谈谈我的收获：</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">一、执教教师创造性的模拟古人的研究历程，学生非常愉悦的沉浸发现之中。《质数和合数》一课，吕领先老师创造性的将孤立抽象的概念知识，融入到数学游戏中，让学生通过三次游戏，发现长方形个数与长方形面积数的因数有联系，并且弄清了知识的本质，借助长方形的几何模型，融入到新的知识体系。多角度感受了数学独特的魅力，培养学生继续探索数学奥秘的热情与品格。</p> <p class="ql-block">二、让数学回归生活，渗透数学文化的应用价值。《小数的意义》一课中，将生活中的小数：人的身高，华为手机芯片、病毒大小等数学在生活的联系，增强数学的应用性，让学生体验到将宇宙之大、生命之微、科技之强都离不开数学，生活的各个领域都离不开数学。比如《可能性》，让学生通过游戏，生活中天气预报，中彩票事件了解生活中各种事件的必然性和可能性。</p> <p class="ql-block">三、联系数学史实，渗透数学文化的人文教育价值。介绍数学史、数学文化，让学生深刻认识到数学不仅是一门科学，而且还蕴含着丰富的人文资源，让学生在心中种下“科学人”“文化人”的种子。</p>