<p class="ql-block"> 2022年3月30日，根据县学前教研室工作安排，幼儿园在“研修引领幼教”微信群，进行户外自主游戏和室内区域活动展播，室内区域活动选取的班级是大三班，展示内容如下：</p> 研修群展示 <p class="ql-block" style="text-align:center;">二实幼室内区域活动展示</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">活动班级：大三班</p> <p class="ql-block"> 益智区：12生肖操作卡，小彭边说儿歌边贴，航航在一边检查他贴的作品，两人一边讨论排序一边检查动物的位置。</p> <p class="ql-block"> 美工区：幼儿选择自己喜欢的材料进行创作，骏骏和男男在玩彩泥，妙妙和轩轩开始了绘画，妙妙画的铅笔画，轩轩则是常规的简笔画。</p> <p class="ql-block">妙妙在区域活动创作的两幅画作，结束后和小朋友分享，是这样说的：我画的是古代人，她在打着雨伞☔️看风景，昨天外面下雨了我也打着雨伞看风景。</p><p class="ql-block">师：用铅笔涂的地方是什么？</p><p class="ql-block">妙：是一座座的山⛰️。</p> <p class="ql-block"> 装扮区：金恩和两个好朋友一起玩音乐表演游戏《不怕输的小火车》首歌是今天的教学活动内容区域。活动中幼儿根据音乐边打节奏边演唱，后来他们开着椅子开始在教室里面开火车，伴随着一声，呜到站了。金恩告诉我：老师，我们到北京啦！</p><p class="ql-block"> 旁边的女生们在卖水果，蛋糕帽是碗，筐里面是自制的游戏道具，旁边有自己制作的钱币，银色衣服的女孩负责招揽生意。</p> <p class="ql-block"> 建构区：金哲搭建大炮，阅兵在搭建坦克城堡🏰，装扮区的小火车开过🚄建构区，火车上又增加了一名司机，一个小女生琳琳。</p><p class="ql-block"> 金恩绕着建构区开火车，边开边喊着：过大山了！</p><p class="ql-block"> 后面的明喆说：坏了，坏了，火车出故障了。我这里拖底了！（我看过去，发现他和后面的琳琳断开了连接）金恩和明喆开着车回去了，后来明喆自己开始修火车🚞。</p> <p class="ql-block"> 阅读区：天雨在看绘本《嫦娥奔月》歆然看着绘本开始画嫦娥的时候，画着画着，被叫着排队去做核酸了，然后她回来就接着画嫦娥。本学期投放的传统故事绘本比较受欢迎如：《哪吒闹海》《龙抬头》《十二生肖》等</p> 装扮区游戏实录 <p class="ql-block"> 在展示区域活动前，班级的教学活动内容是艺术领域《不怕输的小火车》，幼儿学唱了歌曲，在活动结束环节教师引导幼儿可以在表演区进行打击乐器跟唱，巩固所学内容。</p><p class="ql-block"> 到了区域活动时间，金恩（红色衣服）和明喆（眼镜男孩）进入装扮区开始游戏，他们每人坐了一个小椅子来开火车，金恩手中拿了两个沙锤做游戏道具，开火车的游戏开始啦</p> 装扮区研讨 <p class="ql-block">问题一：通过观察分析发现幼儿是如何发现问题并解决问题的？</p><p class="ql-block">问题二：依据《3-6岁儿童学习与发展指南》中大班幼儿学习与发展目标中的典型行为来观察分析幼儿的游戏行为。</p><p class="ql-block">问题三：通过观察，老师看到了幼儿的哪些已有经验？幼儿在游戏中获得了哪些成长？</p><p class="ql-block">问题四：通过分析解读，可以为幼儿提供哪些支持？生发什么课程？</p> <p class="ql-block">问题一：通过观察分析发现幼儿是如何发现问题并解决问题的？</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">小班组王秀华老师：</span></p><p class="ql-block">装扮区是幼儿开展角色游戏的主要场所。其主题和情节源于幼儿的生活经验，今天观看了大班装扮区《不怕输的小火车》，我发现孩子们在游戏活动尝试自己解决问题的能力在不断增强：</p><p class="ql-block">1.在小火车旅行途中，有一个孩子掉队 ，发现小火车已经走远 ，掉队的孩子从兜里拿出了钱，选择买票再次乘车，有社会规则意识。</p><p class="ql-block">2.小火车在椅子间隙中过不去，需要其他小朋友挪动位置，他们选择用刷卡的方式通行，可见日常生活中的经验已经被迁移到游戏中。</p><p class="ql-block">3.在行驶过程中火车头慢慢的失去了兴趣速度变慢 ， 乘客小朋友注意到后说出了自己想去的地方 ，引起了火车头的兴趣。</p><p class="ql-block">4.在旅途中，有一位乘客中途下车，小火车为乘客进行了退票退钱处理。</p><p class="ql-block">5.贴心的小火车每每到达目的地都会敲响铃铛进行提示，后续还在车上添设了“车上超市”。</p> <p class="ql-block">问题二：依据《3-6岁儿童学习与发展指南》中大班幼儿学习与发展目标中的典型行为来观察分析幼儿的游戏行为。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">小班组李孟孟老师：</p><p class="ql-block">健康领域分析</p><p class="ql-block">1.该年龄阶段幼儿愿意参加集体生活，活动中情绪愉快，开心；案例中可以看得出来孩子们很开心。</p><p class="ql-block">2.喜欢积极参与活动，动作协调灵活；案例中一开始是两人开小火车，不一会的时间来了一名小男生，也想加入活动，旁边还有一条女生驾驶的小火车，证明孩子们很乐于参加活动，驾驶过程中幼儿动作灵敏可以轻松驾驶板凳进行前行。</p><p class="ql-block">3.活动中能选择适当易操作的工具和辅助材料创造性的进行活动，案例中几位幼儿就是利用所在教室的板凳进行代替火车进行驾驶</p><p class="ql-block">4.有自主、合作、坚强的意识</p><p class="ql-block">语言领域分析</p><p class="ql-block">1.乐于与人交谈，讲话礼貌，案例中几位幼儿都在一起交流沟通，喜欢和别人说话</p><p class="ql-block">2.可以倾听对方讲话，能理解日常用语</p><p class="ql-block">社会领域分析</p><p class="ql-block">1.了解日常生活中的基本的社会行为，如案例当中的第三位小男生，想上火车就要缴费</p><p class="ql-block">2.乐于与人交流，互助合作。（当同伴的火车遇到故障时，可以耐心等待）</p><p class="ql-block">科学领域分析</p><p class="ql-block">1.对周围的事物感兴趣，有好奇心</p><p class="ql-block">2.动手动脑，探究问题。根据开火车过程中遇到的问题可以自己想办法解决（有一个小朋友拦住了去路时，金恩想到了给她拍一拍胳膊）</p><p class="ql-block">艺术领域分析</p><p class="ql-block">1.能用自己喜欢的方式进行演绎表演活动，案例中幼儿学了歌曲后才进行了装装扮区进行表演，以幼儿自己喜欢的方式进行了开小车的活动。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">中班组李飞老师：</p><p class="ql-block">健康：</p><p class="ql-block">1、经常保持愉快的情绪。知道引起自己某种情绪的原因，并努力缓解。火车掉链子了，明喆耐心修理。对环境有一定的适应能力。</p><p class="ql-block">2、能随活动需要转换注意。金恩和明喆在买水果时，能收放好水果和钞票。</p><p class="ql-block">3、具有一定的力量和耐力。明喆和金恩拿小椅子当火车玩了很长时间。腿部力量得到一定的锻炼。</p><p class="ql-block">语言：</p><p class="ql-block">1、能结合情景理解一些假设关系的相对复杂的句子。火车拖底，孩子们一起修理。</p><p class="ql-block">2、具有文明的语言习惯。能积极回应别人的讲话。</p><p class="ql-block">社会：</p><p class="ql-block">1、能与同伴友好相处。能想办法吸引同伴和自己一起游戏。卖水果的招揽生意。</p><p class="ql-block">科学：</p><p class="ql-block">能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的快乐。在买卖水果时，幼儿用钞票来结算。</p><p class="ql-block">艺术：</p><p class="ql-block">1、积极参与艺术活动，有自己比较喜欢的活动形式。能用多种工具、材料来表达自己的感受和想象。小椅子当火车，金恩来当火车头，手里拿着乐器，明喆来把火车坐。可以发展幼儿自编自演故事的艺术表现与创作能力。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">问题三：通过观察，老师看到了幼儿的哪些已有经验？幼儿在游戏中获得了哪些成长？</p> <p class="ql-block">中班组姜冬冬老师</p><p class="ql-block">1.在游戏过程中，幼儿可以在愉快的氛围中进行游戏，同伙伴开心交流。“火车”前进时幼儿需全身发力，将椅子向前移动，在这个过程中提高了身体的协调性和灵敏性。同时“火车”每节车厢相互连接，可以更好的培养合作能力。</p><p class="ql-block">2.在整个过程当中，幼儿可以认真倾听、流畅交流，结合情境进行一系列的假设和相对复杂的交流。在表达想法时可以有序、有逻辑的讲述。</p><p class="ql-block">3.游戏时幼儿可以主动邀请小朋友随时加入进来，同时也会用明了有趣的语言来吸引幼儿加入。在遇到困难是三人一起想办法解决。</p><p class="ql-block">4.幼儿在“开火车”。过程中不断进行探索，将游戏深入，具有了一定的探索能力。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">问题四：通过分析解读，可以为幼儿提供哪些支持？生发什么课程？</p> <p class="ql-block">装扮区幼儿通过扮演角色，摸索人物特征，模仿来体现他所认识的世界，他们通过扮演成人角色，反映他对熟悉的生活存在着极大的兴趣，我们正要抓住这个点，来激发幼儿更大的兴趣。</p><p class="ql-block">1.首先我们可以支持幼儿的的角色体验，在幼儿进行《不怕输的小火车》的游戏时，不仅运用到了课堂中所学的知识，而且以角色游戏的形式表现的栩栩如生，在孩子们开火车从北京路过水果摊的时候教师也可以引导幼儿下车去买水果，分给好朋友吃，这样进行情景之间的连续，幼儿对于这种玩法的兴趣非常大，支持他们创造不一样的情景进行角色游戏。</p><p class="ql-block"> 2.在活动过程中支持幼儿的游戏行为。幼儿的游戏行为是需要通过教师进行观察的，对幼儿进行观察是了解幼儿游戏行为的关键，通过观察我们可以知道，我们投放的材料是否恰当，孩子的兴趣是什么，幼儿面临的困难，这样就可以在游戏过程中极大的去支持幼儿的行为，在活动中孩子们巧妙的化解了火车的故障问题，孩子们用自己的方式重新组成了小火车，对游戏产生了极大的兴趣。</p><p class="ql-block">3.支持幼儿在活动过程中解决问题的能力，他们在游戏过程中很巧妙的解决了冲突与矛盾，也有许多规定，“给钱才能上车，拿钱才能买水果”因为每次路过水果摊给客人买水果太麻烦，直接收购了水果摊，是一辆买卖自由的小火车。 总之，装扮区是以幼儿的意愿为主的活动区域。我们只有通过把握幼儿的年龄特点、发展规律来提高幼儿的游戏水平。</p><p class="ql-block">4.捕捉幼儿在游戏中无意识、稍纵即逝的想法，并对其进行有意识地引导，将其完善，最后变成幼儿自己的主题，我们要站在幼儿的角度看待问题，帮助幼儿在角色游戏中快乐学习。</p> <p class="ql-block">本次教研活动如同一场头脑风暴，老师用观察者、引导者、支持者的角度去审视儿童、解读儿童，不断探索深度解读游戏的方式方法，从浅层次的观察逐步走向深层次的解读，从而进一步提高了教师在装扮区观察幼儿游戏、解读幼儿游戏行为的能力。</p> <p class="ql-block">编辑：周桂花</p><p class="ql-block">校对：张 璐</p><p class="ql-block">审核：李 琳</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>